2　鸟鸣涧公开课教案（教学设计）

《鸟鸣涧》教学设计

木乐镇中心小学 韦青荔

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法

教学重、难点：

1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

2、体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

课时安排:1课时

教学过程：

一、欣赏古诗，揭示课题

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、集体回顾古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜诗》

3、师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《鸟鸣涧》，再来学习与明月有关的古诗。。

4、齐读课题，解题。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？题目之意：鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读）

二、初读诗文，整体感知

⒈学生自读：

鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢？请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。

2、（屏显古诗）指名读。（a你很会思考，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。b声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。c声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子，真不错。d读得很流利，又注意了诗内

部的停顿，读出了诗的韵味。）（出示停顿）

3、齐读。

4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）指名回答，并说说依据。（根据学生回答相机板书春夜）（评：你真会思考）

5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了。（生回答）

a：我们来看这里有桂花、夜、山、月、鸟、涧。这些自然景物有几种？（六种。）

b：这六种自然景物并不是简单的顺序罗列，而是一幅和谐的自然山水画。你能不能读出来呢？体会一下。读一遍。

指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）

6、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。

7、刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的，是什么顺序呢？（用手势）从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮，又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢？（生：由远到近。）

a：是由远到近么？（生：从近到远。）

b：还有其他的么？看老师的手势——（生：我觉得是从低到高。）

师：我觉得你们说的都对。这首诗歌不是简单的在罗列材料，而是一个立体的、流动的画面，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。指名回答。生：景物的特点是静，还有美。（板书静、美）（评：你有一双慧眼，一下子就把这个字找准了。）师：的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

三、感知诗意，体味清幽

1、指名读：你来读。你的声音很好听，读出来了那种静。

2、第一行：人闲桂花落

a.同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？我们写教室很静，静到什么程度？静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？（指名回答）

c.是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，

王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——（静。）哪个字写作者内心的静呢？（闲）怎么才叫闲呢？

d小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。

e现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。（指名读）

b听着真美，风起花落缓缓的，是那样的轻柔。

3、第二行：夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？

b.是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。（指名读）

4、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

a.引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）

b.是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）

c.是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。（板书：明）

d.“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？

e.对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。b你的朗读，仿佛让我们看到了皎洁的月光，听到的啾啾的鸟鸣声。谢谢你。）齐读同学们，你们的朗读好似在赞叹：夜多静啊！

四、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

五、布置作业：

1、背诵古诗二首。 2、同步练习做完。

板书设计： 《鸟鸣涧》

唐 王维

山中月夜

美——静