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《14、我要的是葫芦》教学设计年级：二年级授课人：邓其成课型：新授课第一课时教学目标：1.认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”十一个生字，会写“棵、谢、盯、怪”四个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子。3.体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。教学重难点：1.重点：学会本课生字新词
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14 我要的是葫芦教学设计第二课时
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教学设计第二课时
正文
《14、我要的是葫芦》教学设计
年级：二年级
授课人：邓其成
课型：新授课
第一课时
教学目标：
1.认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”十一个生字，会写“棵、谢、盯、怪”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子。
3.体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
教学重难点：
1.
重点：学会本课生字新词，读好句子。
2.
难点：了解事物之间的联系；学***小事，也得努力、坚持。
教学过程：
一、认识葫芦，引入新课
1.
出示生活中常见瓜类图片，引出葫芦。
2.
出示葫芦图片，了解葫芦形状、功用、文化。
3.
读好“葫芦”轻声“芦”。板书课题，指导念好课题。
二、认字、写字，读好字词句。
1.
【听】播放故事视频，教师范读课文。
学生思考：种葫芦人最后得到葫芦了吗？反馈交流。
2.【读】请学生自由朗读课文，并动笔圈出本课生字，读正确、读通顺。
1）同桌合作互读，读好生字，互相点赞；反馈交流不认识的字。
2）学生开火车读生字，全班学生跟读。
3.【说】发现了什么？展示形声字“葫”，“艹”表意义，“胡”表读音。
找出形声字，引出会认生字“蚜、慢、”和会写生字“盯”。
4.
指导另外两个要求会认并且会写的生字“谢、怪”。
（教师讲解生字特点，笔画之间的穿插回避，老师范写，学生书空、组词。）
5.【读】展示生词，生试读，个人读小组跟读、全班读。
1）随图识字，读好“藤”字后鼻音，了解其他有“藤”的植物。
2）游戏，“传葫芦”读生词。
6.【写】课堂练习，反馈评价。
7.【读】出示句子，创设情境，教师指导，学生读出喜爱、期盼、焦急、奇怪、伤心的感情。
1）学生读，教师指导，全班读。
2）相机引出句子中会写生字“棵”。
三、书写指导、练习写字
1. 【写】展示会写四个生字“棵、谢、盯、怪”，学生描红并书写。
2.
反馈交流，同桌互相检查。
四、板书设计
hú
lu 14、我要的是
葫
芦
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关于本教案的常见问题
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