去年的树教学设计思路是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《去年的树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

去年的树教学设计思路｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：去年的树教学设计思路

正文

课题

语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会童话揭示的道理。

引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质

挂图

去年的树

1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

学生活动

教师活动

个性化设计及其设计意图

“脊、秘、咫”容易读错

一、预习检查与铺垫

二人组对查“课前预习”

小组展练

二、尝试与探究

合作学习

一、检查预习(解题激趣) 1、板书课题

2、质疑

二、自学探究交流: 1、围绕课文一共写了几次对话，从中你读懂了什么？小组交流讨论.

1、关键问题：课文一共写了几次对话，从中你读懂了什么？

１、学 2、品读细节：

生按组评价. （1）读读小鸟三次询问的语句，谈谈自己的感受？

自己三、细读感悟

喜欢（2）默读课文最后三个自然段，思考：鸟儿为什么两次盯着（1）读读小鸟三次询问的的方灯火看？想小鸟会说些什么？

语句，谈谈自己的感受？

式读

3、练笔升华：

（2）默读课文最后三个自课文，

你想对树、小鸟、课文中的其他角色、作者说些什么？请然段，思考：鸟儿为什么两次要求：

读盯着灯火看？想小鸟会说些写一写。

准、读什么？

通、读（3）、好书推荐

懂。

日本作家新美南吉的《小２、个三、巩固与练习

狐狸买手套》《花木村和盗贼体质㈠、我会填写合适的量词。

们》，宫泽贤治的《渡过雪原》疑→一（

）树

一（

）鸟儿

一和《风又三郎》以及小川未明组内（

）煤油灯

探讨的《千只鹤》。

一（

）森林

一（

）斧子

一→集

体释（

）工厂

疑。

㈡、阅读

３、抽2、组织全班性展示，进行小

在一盏煤(méi

měi)油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴（chái

cái）在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

鸟儿睁(zhēng

zhāng)大眼睛，盯着灯火看（kàn

kān）了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，就走了。

1、我会划去文中括号内不正确的读音。

2、照样子，按要求填空。

例：（丁）灯

（灯火

）（）（）（）盯

（盯住

）（）（）

3、我能体会下面的两个句子。

（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

（2）唱完了歌，鸟儿又对灯火看了一会儿，就走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说：

。

第二个“看”，鸟儿盯着灯火，仿佛在说：

。

四、拓展练习，评出本节课的优秀学习小组。

读、评议、正音。

４、感知内容：

（学生畅谈）

5、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：

11、去年的树

信守诺言

情意真挚

鸟儿

树

板书设计

树根

门先生

小女孩

课后反思

资料摘要

去年的树教学设计思路