春芽ppt配套的板书设计及意图

《春芽》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写感受作者对春天的热爱之情。

2、学习作者细腻而又独物的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

教学资源：课件：重点句子、图片

课时安排：第二课时

一、复习引入：

1、复习词语：上节课，我们通过初读课文，学习了一些词语。下面，我们来复习一下。（开火车读）

2、概括内容：同学们读得真好！让我们再来看看课文。请同学们把书打开。再来回忆一下，这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的感情呢？（板书：热爱、赞美春天）同学们概括得非常完整。那作者是按什么顺序来写对春天的喜爱和赞美之情呢？（生：发现春——寻找春——爱惜春）

二、理解课文：

（一） 发现春。

1、第一自然段：文章的写作思路，大家把握得十分准确。那作者是怎样发现春天已悄悄来到小天井里的？（指名读）

2、比较句子：这几天来，有几株青青的芽长出土来。

这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。

你觉得哪个句子好？为什么？

（板书：冒出）体会得真不错。

3、读句子：（看图）看，春芽正奋力地冲破泥土，努力地向上长呢！谁愿意读一读。（指名读）

4、体会情感：作者看到这几株小小的青芽，又将怎样表达他内心的那份情感的呢？（自由读2、3、4自然段）

①想到感激播种者：的确，正是他们为小天井里送来了春天。那也请你带着感激的心情读一读这句话吧。

②反问句：这句话是什么意思？它也可以这样说：“空间虽小，谁都说这是小天地里的一线生机，一点青青的颜色。”哪一句表达的感情更强烈呢？那我们就来读一读这样的句子吧。

③想到播种者：这一线生机，一点青青的颜色，是谁播的种呢？我们来读第三自然段。还可能是谁播的种呢？春的使者可真多呀！难怪作者要感激它们呢。

④

欢呼：于是——（学生接读）从加点词语中，你体会到了什么样的情感？（板书：欢呼）是啊，作者看到这小春芽兴奋地不禁欢呼起来。让我们也带着这种喜悦之情读一读吧。

（二）寻找春。

１、 过渡：作者发现春天的青芽冒出泥土，他是那样地欢呼雀跃。那作者在寻找春天的过程中，又流露出一种怎样的情感呢？让我们来自由地读一读课文的第二部分。（自由读）

２、 第五自然段：作者是怎样寻找青芽的？在寻找青芽的过程中，又流露出怎样的情感呢？

①渴望：它还可以换成哪些词？你觉得哪个好？为什么？（心情迫切）带着这样的心情，我们来读一读这一段。（指名读）（板书：渴望）那你能用渴望也说一句话吗？

②引读：他找到春天了吗？（没有）失望吗？（一点也不失望）因为，他相信——（在石板底下一定会找到更多的青芽，它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大。）

3、小结：光是想到石板下面那青芽坚忍不拔的生长，作者就已经兴奋不已、激动万分，所以他又发出了这样的赞叹（学生：石板底下……）

（三）爱惜春。

１、作者爱春：看到这娇嫩的春芽，作者不禁心生怜爱。为了爱这弱小的春芽，他都做了什么呢？（读第三大段）

① 作者洒水；让我们从中感受到了作者的那份呵护。（板书：洒水）

② 小鸟啁啾：它怎样啁啾？你学一学？在对青芽说些什么？

③ 呼唤长大：这仅仅是小鸟的呼唤吗？更是作者发自内心的呼唤。（板书：呼唤）

2、读文：让我们也唤起对春芽的热爱之情吧，齐读第三大段。（配乐）

三、升华主题，：

1总结：让我们再次深情饱满地齐读课题。这篇课文先写了作者发现春芽冒出时的喜悦之情；再写了他想要寻找更多春芽时的渴望心情；最后写了作者用实际行动呼唤春芽快快长大热爱之情，细腻地展现了自己的所见、所闻、所想，让我们一起感受到了春天的美丽与生机。

２、 扩展：如果请你从身边找春天，你想去哪儿找？（公园的小花、山上的柳树……）请你也仔细地观察，把绚丽的春天永远留在你们心中。

板书：

发现春：冒出——欢呼 春芽 寻找春：找遍——渴望 热爱赞美

爱惜春：洒水——呼唤 春天