这条小鱼在乎公开课教案

这条小鱼在乎教学设计

一、创设情境，导入新课

（出示ppt1:海底世界。）

在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,它们是多么快活,多么幸福呀!可是，一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?今天我们继续来学习《这条小鱼在乎》（出示ppt2并板书课题），齐读课题。

二、初读感知

1、学生自读课文

请同学们自由朗读课文，边读边想课文主要写了什么事？

2、指名回答。

师:先说清什么时间谁在什么地方做了什么事,就抓住了本文的主要内容,谁再来说说? 师：要是说清楚什么样的早晨小男孩在沙滩上把怎样的小鱼送回大海就更好了。

师:是的,课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨,一个小男孩在沙滩上把困在浅水洼里的小鱼都送回大海的感人故事。

三、品读课文，理解感悟

体会困在浅水洼里小鱼的危险处境

1、同学们,课题中的这条小鱼,指的是哪儿的小鱼呢?(板书小鱼)

师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?文中是怎么写的?请同学们自由朗读第1自然段 (生读师巡视) 2、指名回答

3、(课件出示ppt3)我在读时这句话的时候,发现了一个四字成语,你们谁发现了? (ppt3突出显示“近在咫尺”) 4、那你们知道什么叫近在咫尺吗?(出示PPT4:成千上万被困的小鱼) 瞧，这些鱼儿跟大海就近在咫尺，看看画面，鱼儿跟大海相距远吗? 是的，近得来简直可以用同学们文具盒里的直尺来丈量了，现在你对”近在咫尺”这个词语有了一定的理解吧!那近在咫尺的意思就是……

生:很近很近的意思。

5、你认为图中被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺? 生:离大海近在咫尺

6、是的,小鱼离大海近在咫尺,同学们,大海就是小鱼的家,我们还可以说小鱼离什么近在咫尺? 生:离它的家近在咫尺。

7、是呀,困在浅水洼里的小鱼离它的家人,离生的希望近在咫尺! 8、师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），（PPT4出示）阳光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，它们被困在浅水洼里,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼就会干死。尽管大海近在咫尺,它们却回不去了。如果此时此刻你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？你心里会想些什么，嘴里会喊些什么?

生1：我觉得生不如死。（师：我可以体会到你的心情。）

生2：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。）

生3：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。（师：这条小鱼想起了美好的过去。）

师: 老师从你们的话语中听出了你们对鱼儿的同情，感受到了鱼儿的无助，让我们用朗读的方式表达出这种感情来吧!(出示PPT5鱼儿被困语句) （1）让我们一起来读这句话，再次去感受鱼儿的无助吧！齐读。

9、从你们的朗读中我感受到了你们非常牵挂这些困在浅水洼里的小鱼。

过渡：那么看到面临死亡的小鱼,文中的小男孩是怎么做的呢（板书：小男孩 救) 1、找同学朗读课文的第2自然段，划出描写小男孩救小鱼的句子。

2、指名读。（出示PPT6文字）

3、在这句话中你能找出表示小男孩救小鱼动作的词吗？（出示ppt6强调:走、弯下、捡起、扔回）

（出示ppt7:他在水洼旁弯下腰去,捡起里面的小鱼把它们扔回大海) 发现屏幕上的这句话与你刚才画下的那句话有什么不同吗?（指名说）

4、同学们,这句话与文中描写小男孩救小鱼的句子相比少了

（出示ppt7强调）“不停”、“用力”,那从“不停”和“用力”这两个词语你能体会到什么? 生:我体会到小男孩很有爱心,因为他不停地救小鱼,要是不加上这个词他可能是捡几条就走了,还有用力地说明他想把小鱼送回它的家。因为他小，力气小，虽然大海很近，但他还是很费劲。

师：还有不同的意见吗

生：如果他不用力扔，扔到海滩上，小鱼同样会被晒死，如果扔到另外的水

洼，小鱼还是会被干死，所以他必须用力扔。

5、同学们，加上这两个词语可以看出小男孩救小鱼时非常认真、执着,小男孩为了让更多的小鱼回到大海,他多认真，多仔细，多辛苦呀,谁愿意来读读这句话?（出示PPT8）（指名读）

师:读得多好呀,谁还想来读读? 师:你读出了小男孩救小鱼的认真。谁还想读? 师:这么多同学都愿意读呀,这样吧,带着自己的感受我们一起来读一读。

6、同学们,假如是你见到这些小鱼，你会像这个小男孩那样做吗？

小男孩的行为不光打动了我们，也打动了文中的这位先生的心,他是怎样做的呢？（忍不住）

可以看出什么呢（心疼男孩）应该怎样读呢？

现在我就是文中的这位先生,我想问你:（出示PPT9）孩子，水洼里有成百上千条小鱼你怎么救得多来呢？

你们知道我的问话是什么意思吗？你能换个说法吗？这是个什么句式啊？（反问）

从哪看出救不过来（成千上万）

师:那你为什么还在扔呢?你这样做谁又在乎呢? 生:小鱼在乎

7、是的,小鱼在乎,让我们一起用心回答。(课件出示) 生:(齐读)这条小鱼儿在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……) 8、被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么呢? 生:都在乎自己的生命,在乎自己的家庭。

生:都在乎人们去救它们,在乎人们珍惜它们的生命,在乎人们把它们送回自己的家。

师:是呀,同学们读懂了这么多的在乎,真不错。 9、同学们,鱼儿在乎自己的生命,小男孩在乎鱼儿的生命,所以他才会用实际行动去关爱生命,善待生命。(板书并出示ppt：

关爱生命

善待生命) 四、拓展延伸，激发情感

其实，我们身边每天都有许许多多关爱幼小，关爱动植物的人和事出现，学习了这篇课文，再看到这样的画面，（出示ppt）你想说点什么吗? ( 引导生说出: 我们要善待身边的一切生灵，珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，当别人有困难时要伸出援助之手，做一个有爱心的人……) 五、总结

是的，同学们，我们身边的一棵草，一朵花，都是有生命的。生命无论大小，都是可贵的，因为有爱，生命才会有希望，因为有生命，这个世界才会五彩缤纷！

板书设计：

这条小鱼在乎

小男孩

救

小鱼

关爱生命 善待生命