小兔请客说课稿【一等奖】

北师大版一年级数学下册第五单元《小兔请客》教学设计

教学内容:北师大版一年级数学下册49、50页

教学目标:

1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3.认识加减算式中各部分的名称。

教学重点:体会加减法的意义,正确计算

教学难点:会正确计算整十数的加减法。

教学准备:学具小棒(学生)、计数器、课件等

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,他是小兔的生日,它一大早就去森林里摘了很多果子,大家看,小兔准备和她的好朋友一起分享果子,它们玩的可高兴了!故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细。

1.从这幅图画中,你能发现哪些数学信息呢?

学生可能会回答:

(小白兔先端来了3盘果子,又端来了2盘子果子) (每盘有10个果子)

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(小白兔先端来的果子是30个)

(小白兔后端来的果子是20个)

2.谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?

学生可能会回答(小白兔一共端来多少个果子?)

二、合作学习,探索新知

1.探索整十数相加的计算方法

师:要求“一共有多少个果子”,可以怎样列式计算呢?

根据学生回答板书:20+30=或30+20=

师:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

现在请小组内交流,你能用什么方法算出得数呢?(引导学生利用学具算出得数)(会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

②因为2+3=5,所以20+30=50;

③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50; ④用数一数的方法10,20,30,40,50;

⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

师:30+20有这么多种算法,你最喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

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(学生交流。)

现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?

学生汇报:30表示原来有30个果子。

20表示小白兔又端来了20个果子。

50表示一共有50个果子。

在这个加法算式中,每个数字除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。在加法算式里,我们把 + 两边的数字叫做加数,把算出的得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数, 50叫和。

2.探索整十数相减的计算方法

(1)创设情境:正当小动物们刚要吃果子,忽然……提问:看!发生了什么事?小刺猥是最顽皮的一个,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了,逗的大家哈哈大笑。(出示第二幅画面)通过这段故事和这幅画,谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题?

学生交流汇报

本来有50个果子,小刺猬拿走了10个,还剩多少个水果?

怎样解决这个问题呢?在小组里讨论一下,剩下多少个果子呢?用你们自己喜欢的方式来解决这个问题,一会要小组请代表来汇报。

(1)学生讨论,互相交流。

(2)汇报:可能出现的方法有以下几种

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1.我们小组是用50-10=40,用口算方法计算的,5个十减去

1个十就是4个十,也就是40)

2.我们小组是用50-()=10呢?拿来5捆小棒,每捆是10个,拿走了4捆,还剩10个,拿走的4捆就是40个) 3、我们小组是看草地上还剩下几盘?还剩下4盘,每盘是10个果子,就是还剩下了40个果子)

……

板书:50-10=40(个)

(2)讲述:在减法算式中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差.谁来说说50-10=40每个数字的名称呢?(课件出示)

(3)比较两道列式:

30+20=50(个) 50-10=40(个)

提问:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快?

学生四人一组讨论。

生:都是整十数加减整十数,十位相加,个位不变,都是0.三、巩固练习,拓展延伸

1.师:吃完了果子,小兔子还给同学们出了几道题呢!

2.师:小兔子本来也请了鸡妈妈和小鸡宝宝们一起来参加生日的,可是鸡宝宝们在森林里迷了路,和鸡妈妈走散了,我们现在一起去帮鸡宝宝们找到鸡妈妈,然后送他们去到小兔的生日会上好吗?

四、全课总结

- 4 -

师:同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

板书设计:

小兔请客

(整十数加减整十数)

20+30=50 50-10=40

加加和被减差

数数减数

数

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