买衣服教学实录及点评

《买衣服》教学设计

教学内容:

购物、认识大面额的人民币(北师大版一年级数学下册第72—73页“买衣服”)

设计理念:

1、整节课在情境中利用学生的生活经验设计学生熟悉的情境,引出认一认的活动,为学生提供足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币。以此激发学生的学习积极性。

2、出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察人民币的数字,颜色、图案等,帮助他们加深感性认识。

3、“买衣服”、“换钱”加深了学生对各种面值人民币的认识、同时也练习了如何使用人民币。

4、鼓励学生乐于参与的活动形式调动学生的学习热情,使学生在活动中感受到学习乐趣,同时也培养了学生语言表达和实际应用的能力。

教材分析:

教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动,帮助学生认识人民币,并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”,认识了小面值的人民币的基础上进行教学,进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时,教师重视学生的已有经验,通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景,在师生、生生相互交流互动中,使学生不仅认识大面额的人民币,积累更加丰富的活动经验,而且进一步感受到生活中处处有数学。学情分析:

人民币在日常生活中随处可见,加上上节课学生已经更近一步认识了小面值的人民币,因此学生对本节课的学习内容并不陌生,且具备了一些参加活动的经验。但是由于学生年龄较小,生活经验不足,对大面值的人民币相对生疏一些,这种经验的积累正是本节课要让学生经历的。同时学生对购物活动非常熟悉,学起来就有一种亲切感,会以极大的热情参与到活动中。

教学目标:

1、知识和技能:认识各种大面值的人民币及相互间的进率,学会进行换算。

2、过程和方法:通过购物活动,使学生了解商品的价格并体会人民币的价值,培养学生的观察、思维、语言表达和实际应用的能力及合作交流的意识。

3、情感、态度和价值观:教育学生爱护人民币,合理使用人民币。

教学重点:

认识各种大面额的人民币及其换算关系。

教学难点:

有几种付钱的计算方法。

教具准备:多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

师:夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服,小朋友知道我们买衣服时用什么买呢?(钱)我们昨天认识了1元、2元、5角、1角……这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1`元、1角的钱方便吗?那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们就来认识这些大面额的人民币。

二、活动一:认识各种版本的大面额的人民币(认一认)

1、师课件出示“人民币的认识”,展示所有大面额的人民币。

师:我们看到屏幕上有这么多人民币,那么你们会不会区别它们呢?请小组同学交流一下,你们是怎样区分的?

(分组讨论)

我们来认一认它们.

2、认识两种版本的100元人民币。

你们看看这张是多少面值的?(课件展示1999年版的100元人民币)

你们是怎么知道的呢?(让学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。)

师:那么这张是多少面值呢?你们又是怎么知道的呢?(课件展示1990年版的100元的人民币)

师:我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的.老师还有一个问题,在纸币的左下脚有一些点,你们知道它有什么用吗?(这是专门为盲人朋友设计的,有了这些点,盲人朋友通过摸人民币,就能知道是多少钱了。)

3.让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币.(课件展示两种版本的50元人民币)

4.学生认识20元和两种版本的10元的人民币.(课件出示20元、10元的人民币)

5.师:这么多的人民币小朋友有什么好办法把他们记住呢?

学生自由讨论。(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识)学生可能有以下几种方法:

(1)看数字;

( 2)据不同的图案;

(3)根据不同的颜色:100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的。

二、买衣服(说一说)

师:我们已经认识了这些人民币了,现在让我们用它们去买衣服。每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想该怎样付款呢?(课件出示买衣服主题图)

学生自由发言,可能有人说:

(1)我想买一条裤子41元,可以拿四张10元的一张1元的。

(2)我想买一条裙子36元,可以那一整20元,一张10元、一张5元和一张1元的

(3)……

小朋友找到了自己想要的衣服,下面我们看看丁丁的妈妈也去买衣服了,(出示主题图)

小朋友们看图想问题:1、妈妈想买什么?

2、妈妈手里有多少钱?

3、妈妈手里的钱够吗?为什么?

指名回答,发现错误及时改正。(生:……)

我们刚解决了丁丁的问题,可是丽丽和玲玲又给小朋友提出了数学问题,下面我们先看丽丽的问题:。

1、买一条围巾可以怎么付钱?

鼓励学生用多种方法付钱。(学生同桌商量,后反馈)

2、玲玲是想“买一条围巾和一条裙子需要多少钱?可以怎么付钱?”

师:第一个问题小朋友能用一个算式表示吗?(生:36+31=67(元))

师:能说说你这样写算式的理由吗?

生……

师:那么67元可以怎么付呢?

学生自由讨论后,说说自己付钱的方法。鼓励学生用多种方法付钱。

三、活动二:各小组清点本组的人民币。(做一做)

1、准备:每小组发一个里面装有一些人民币(附页中的样张)的小信封,里面分别装有10元、

20元、50元、100元的人民币若干张。

2、小组合作:清点各种面值的各有几张,将结果填入下表:

3、试着算一算本组一共有多少钱?

学生独立在本子上列式计算,后反馈。

四、活动三:换钱游戏.

师:刚才小朋友表现的棒极了长大后一定是个很好的售货员,不过,为了买东西方便,我们通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?

如果不只是换成10元的,还有别的换法吗?

请朋友把每组准备的10元、20元、50元的人民币样摆一摆,试一试.并将本组的方案进行统计.最

今天我们认识了大面额的人民币10元、20元、50元、100元,老师希望小朋友学习了人民币的知识后,要好好爱护这位好朋友,小朋友看73页两幅图,你知道是什么意思吗?也就是我们可以把生活中用不到的钱存到银行,这样做我们不但可以得到利息,而且还支援了国家建设。