运用小数加减法解决实际问题优秀公开课教案

解决问题

宁夏吴忠市朝阳小学杨丹

教学内容

冀教版义务教育教科书三年级下册第60-61页。

教学目标

1.在解决用快餐的问题中,经历运用小数加减法的知识以及生活经验解决实际问题的过程。

2.能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题,能与他人交流自己的算法。

3.获得用数学解决问题的成功体验,感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点:经历运用小数加减法知识以及生活经验解决实际问题的过程。

难点:灵活运用小数加减法知识解决实际问题。

教学准备

课件、作业单等。

教学过程

一、创设情境,提出问题。

民以食为天,我们每个人每天都要吃饭,在选餐的过程中有很多学问,你知道吗?通过这节课的学习以后,我们就会清楚选餐里有哪些学问!

课件出示师:仔细观察情境图,说一说你看到了什么数学信息?

……

师:这里面有没有你爱吃的?

二、自主探索,解决问题。

1.自己用餐。

师:如果老师让你根据这份菜单为自己设计一份营养午餐你觉得我们要注意什么呢?

师想一想你喜欢吃什么?选择好自己喜欢吃的,把它们的数学信息摘录在作业单上并算一算一共需要多少元?

(1)学生独立自主在作业单上完成上述任务。

(2)教师巡视,发现典型(有错的,不完整的,正确)作业拍照上传到屏幕。

(3)汇报、评价、质疑、纠错。

(逐一让上台学生自己表达,并主动向台下学生征求对自己作业的意见;老师也可引导台下学生提出不同的见解)

(4)同桌先互相批阅作业,再自己修改。

2.合作用餐。

假设5人去用餐,请你们设计一份5人的营养餐,讨论好的小组可以开始选餐,组长负责组好记录。

①5个人一共需要多少元钱?②平均每人大约(估算)多少元钱?(可以用计算器计算后取整数)

(1)学生独立自主在作业单上完成上述任务。

(2)教师巡视,发现典型(有错的,不完整的,正确)作业拍照上传到屏幕。

(3)汇报、评价、质疑、纠错。

(逐一让上台学生自己表达,并主动向台下学生征求对自己作业的意见;老师也可引导台下学生提出不同的见解)

(4)同桌先互相批阅作业,再自己修改。

3.快乐用餐。

师:老师也想加入到你们的用餐行列中,但老师有个要求,如果平均每人不超过10元钱,6个人一起用餐,可以怎样安排?请你们小组讨论安排就餐方案。(1)小组讨论在作业单上完成上述任务。

(2)教师巡视,发现典型(有错的,不完整的,正确)作业拍照上传到屏幕。

(3)汇报、评价、质疑、纠错。

(让2~3组学生上台自己表达,并主动向台下学生征求对自己作业的意见;老师也可引导台下学生提出不同的见解)

(4)各小组自己修改完善方案。

师:还有什么好建议?

……

三、课堂小结。

大家的选餐方案都不错,在今后的生活中都能用得上。所以今后在饮食方面我们要养成不挑食、不偏食的习惯,要讲究营养搭配,吃出健康,合作用餐前,先讨论,征求意见。看样子大家从点餐中学到了不少学问呀,课后,希望大家能够把今天学习的知识应用于生活中,调查爸爸妈妈喜欢的菜肴,为你的家庭设计营养健康的午餐方案吧。

四、板书设计

营养选餐

独自用餐:营养搭配

合作用餐:征求意见

教学反思:

本节课包括三个环节,第一个环节是独自用餐,通过仔细观察情景图让学生找出相关的数学信息,并说一说自己喜欢吃什么,激发学生的学习兴趣,通过独自点餐,让学生明白怎样用餐才是合理的,科学的,在解决用快餐的问题中,经历运用小数加减法的知识以及生活经验解决实际问题;第二环是师合作用餐,使学生明白在合作用餐前要注意什么,合作用餐的目的是什么,灵活运用所学知识解决生活中的问题,在汇报展示时,充分让学生自己说,生生质疑,让学生充当“小老师”向提出质疑的学生解答,以生带生;第三个环节是快乐用餐,也是让学生通过这一环节巩固小数加减法计算以及知识的灵活运用。本节课的不足之处也有许多,比如对学生的课堂评价形式应该多

样。

通过本节课教学及反思,让我觉得做一名现代化优秀数学教师是多么重要。教学中的不足之处意味着自己的经验还不足,还需多加锻炼,做到勤学习,勤反思,勤请教,力争做一名能带给学生鞥度的思考,提高学生思维能力的优秀数学教师。