观察物体ppt课件配套教案内容

观察物体(一)

教学目标

1、知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同,能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2、通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。

3、使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。学具、教具:课件、相机、玩具

教学重点:在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

教学难点:辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

教学过程

一、初步感受部分与整体的关系

1、猜一猜这是什么?(猜错了)

2、为什么没猜对呢?(没有全面观察)

3、说明什么?(观察物体要全面)

4、怎样才叫全面?(周围四下每个地方、前后左右上下)

5、指一指物体的前后左右上下各面?(指出多个物体、多角度摆放时的前后左右上下)

二、实践观察、积累经验

1、喜欢拍照吗?你想先拍熊猫的哪一面?(用手机与电脑视频聊天,并拍照,形成直观影像)

2、你看到了什么？说一说。

3、用手沿着熊猫的轮廓画一画。

4、把你看到的轮廓画在纸上，并在下面标注是在哪面拍的？

5、闭上眼睛画一画轮廓，并说一说最左边画的什么，最右边画的什么？

6、同样方法观察熊猫的其他各个面，重复说——比——画——记——说步骤，积累观察经验。

7、看看自己画的是同一只熊猫吗？为什么画的样子不一样？（观察的位置不一样，板书：观察的位置不一样，看到的样子不一样）

三、重点观察，辨别图形

1、最容易辨认的是哪幅图？（前后）

2、那幅图不好辨认？为什么？（左右，都能看到一只耳朵，半边脸，半边身子，两只脚）

3、有没有什么不一样？（蝴蝶结，熊猫的脸、四肢朝向。）

4、哪一副是左边拍的？（有蝴蝶结的那一副）

5、如果没有蝴蝶结还能辨认吗？（能）

6、哪一副是左边拍的呢？（脸、四肢朝向右边的，黑板板书：左边拍）

7、哪一副是右边拍的呢？（脸、四肢朝向左边的, 黑板板书：右边拍）

8、是不是只要在动物的左边拍，它的脸都朝向右边呢？（拿出玩具老虎、兔子、大象验证） 脸 脸

9、你能总结出什么结论?

10、反过来,如果看到图片上动物的脸朝向右边,你能判断这是在哪个位置拍摄的吗?(左边)

四、运用表象,空间想象

1、出示情境图,你能读懂哪些信息?

2、小明站在熊猫的那一面?你能想象出小明看到的是什么样子的吗?

3、其他几位小朋友分别看到的是什么样子的呢?

4、反过来,你能判断下面的图片分别是谁看到的吗?为什么?

5、除了从前、后、左、右四个位置观察,你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?

五、反思总结,归纳提升

1、启迪反思:通过刚才的观察,你发现了什么?

2、归纳提升:观察的位置不同,看到的形状不同。

3、是不是所有的物体,从不同位置观察,看到的形状都不同呢?(不一定,如球)

4、那这里应该怎样归纳比较好?(观察的位置不同,看到的形状可能不同。)

六、联系生活,应用拓展

1.连一连

(1)课件出示下图:(教材第68页“做一做”)

(2)观察推理:图中的四位同学看到大卡车的哪一面?分别是右边

的哪幅图?

(3)独立解答:学生各自在书上连一连,然后汇报,同时课件显示答案。

2.站一站

(1)自由观察:每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸,每组同学围着茶缸走一圈,边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的? (2)活动判断:课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片,学生想一想在哪个位置上能看到这一面,就马上站到相应的位置。

3.填一填

(1)课件出示下图:(教材练习十六第4题)

(2)想象推理:有三名学生分别站在3个序号所在的位置,为天安门城楼拍照,右边的三幅图分别是哪个位置拍的,请把相应的序号填在括号内。

(3)交流汇报:学生回答后显示照片的序号。

4.猜一猜

(1)课件依次出示:电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。

(2)大胆猜测:可能是什么物体?分别是物体的哪个面?

七、全课总结,迁移延伸

1.畅谈收获

2.小结延伸同一物体,如果从不同的位置观察可能得到不同的结

果。今后在看待事物时,不能像“盲人摸象”中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断,这是不准确的,必须从事物的各个方面来观察,才能全面地认识事物。