lesson 2教学设计(教案)

Unit 3

Toys

Lesson 2

教案

一、

教学目标：

能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。

二、

教学重难点：

能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。 教学准备：单词卡片，玩具实物

三、

教学过程：

1. 课前热身

通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的词汇。

2. 呈现新的学习内容。

创设情境，呈现情境对话，flash视频，让学生感知对话大意。

. 引导学生了解对话内容。教师问“Look at Lily. What toys does she want?”。再让学生看一遍对话。学生回答“A doll and a bear.”。

学生听录音跟读对话，强化语音和语调。

教师问“Does her mum buy her the doll?”，教师引导学生边做动作边说：“Sure. Here you are. ”然后操练这个对话。

教师接着问“Does her mum buy her the bear?”，

教师引导学生边摇头边说“Sorry, no.”然后操练此对话。

学生听录音再次跟读对话。要求认真模仿出对话的语气。

B部分的做和说。用所学习的六个玩具单词卡片做替换练习，操练和巩固A部分所学习的句型。

四．语言操练

1. 师生表演读对话。教师先扮演Lily，然后和学生交换角色。

2. 学生两人结对表演读对话。

3. 师生或学生两人借助玩具实物和玩具图片表演对话。

五．

评价

教师根据学生的表现，以发粘贴和在黑板上画五角星的方式进行评价和鼓励。全班共分成两组，进行PK。最后哪一组的五角星多，哪一组获胜。

六. 家庭作业。

熟读对话并在日常生活中用英语向家长询问是否可以买某样事物。

小组活动

（1）师生示范

教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则。这相当于一个找朋友的游戏，首先把30张卡片平均分给两人，一人一半，随意分配。然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌。如果是教师先要，可以问学生：Can I have a ball? 学生回答：Sure，here you are. 然后把绘有球的卡片递给老师。如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，教师可以说：Oh, I have two. 然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上步骤。最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。

（2）结对活动

学生两人结对仿照示范做卡片游戏。

三、Consolidation B. Letters in life 1、感知、认读字母

（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。

（2）教师通过实物投影，指出图中的字母I。

T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I. （3）学生看、听，并模仿字母发音。

2、

字母操练 （1）教师出示更多含有字母I的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find I from these pictures? （2）学生看字母卡朗读。

（3）学生听音选字母卡片。

（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力，如：雨伞把就是字母L等。

3、可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。

4、教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

5、教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

附：板书设计：

Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two. I J K L

教学后记：