整理和复习教案和学案内容

吉利区第一小学 数学 学科电子教案

五

年级 教师姓名：葛元芳

分数和小数的授课内容

授课类型

新授

授课时间

4月23日

互化

使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握教学目标

小数化分数,十进分数化小数的方法. 教学重点

掌握小数与分母是10,100,1000……的分数互化的方法

使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位教学难点

数不足的要用"0"补足.

教学准备

课件

教 学 过 程

教学调整

一,习旧引新,揭示矛盾

说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件1] 9/10 3/100 1 425/1000 填空.[课件2] 0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( ).

0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( ). 0.013里面有13个( )分之一,它表示( )分之( ). 4.27表示( )又( )分之( ). 3,揭示课题:分数和小数的互化

二,指导自学,认识矛盾

自学课文P119 ～ 120 .例6 ～

例7 [课件3]

(1)思考:A,为什么说小数实际上是分母是10,100,1000…的分数的另一种表示形式 B,怎样将小数化成分数 C,带小数化分数时,其整数部分怎么处理 D,应用什么知识可以将分母是10,100,1000…的分数化成小数 E,如何将分母是10,100,1000…的分数化成小数 (2)反馈. P119 .做一做

习后提问:谁能说说小数化分数的方法 板述:小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分. ②

把下列分数化成小数.[课件4] 3/10 5/100 1 3 习后提问:A,观察这几个分数的分母有什么特点 B怎样将分母是10,100,1000…的分数(即十进分数)化成小数呢 板述:分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点. 三,巩固练习,强化提高

1,P122 .1 2,P122 .3

四,家作

P122 .2,4,6

作业设计

巩固与练习

分数和小数的互化 小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的板书设计

小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分. 分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.

教学反思

1、激发学生强烈的求知欲

疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中，安排学生间你一言、我一语的活动，有时甚至设置一些悬念，这样，既调动了学生学习的积极性，又能激发了他们强烈的求知欲。

2、让学生在自主探索中求得发展

在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，向他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。在比较分数与小数大小时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现了学生是学习的主人。

3、在学生原有认知水平上促进发展

本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，从而经历、体验知识形成、获得的过程。在比较方法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择比较的方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验. 但是，本节课也有不尽人意之处：

1.在教学中，没有预设到带分数化成小数，及大于1的小数化成带分数或假分数的情况；

2.在讲解互化的方法时，教师讲的太罗嗦，以至于浪费了时间，导致提高习题没有出示；