Words in each unit公开课教学设计模版

PEP人教版小学英语四年级下册

Words in unit 2 词汇复习课教学设计

执教者：魏影瑶

龙川县赤光镇中心小学

Words in unit 2 What time is it ？

赤光镇中心小学

魏影瑶

教学设计

学情分析：

四年级的学生具有活泼好动，纯真可爱、好奇心强、爱表现自己的特点。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。虽然他们已经学习了一年多的英语，具备了一定的基础知识，基本掌握了基础课堂用语和教师指令，但是社交经验缺乏，在日常英语交际方面经常会遇到很多自己难以解决的问题。本课时的目标是复习 Unit 2 What time is it?的词汇及句型,加强学生运用句型“-What time is it? –It’s .”

“It’s

time for / to .” 及相关的词汇来表达与时间有关的日常生活，如何时起床、何时吃早餐、何时上课等他们所熟悉的事情，从而提高学生的综合表达能力。

Learning aims(学习目标) 1.能够听、说、读、写单词“breakfast”、“lunch”

、

“dinner”

、“English class”

、

“music class”

、“PE class”

“get up”

、“go to school”

、

“go home”

、

“go to bed”

。

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2.能用句型

“-What time is it? –It’s . It’s time for / to . ”表达日常生活。

3. 培养学生合理安排时间的意识，以及提高学生珍惜时间的意识。

Important & difficult points(重难点) 重点

1.能够听、说、读、写单词“breakfast”、“lunch”

、“dinner”

“English class”

、

“music class”

、“PE class”

“get up”

、“go to school”

、

“go home”

、

“go to bed”

。

2.能用句型

“-What time is it? –It’s . It’s time for / to . ”

熟练表达日常生活。

3.能区分“for”与“to”的用法。

难点

1.用所学句型及单词表达与自己生活相关的日常表达。

2. 用所学句型及单词自由谈论相关话题。

教学过程

Step1 : Warm-up（课前热身）

1.歌曲seven steps 导入

设计意图：歌曲能有效激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。且此歌曲帮助学生复习熟悉数字。

2. 复旧引新。复习时钟上的数字，引出时间的表达方式。

设计意图：复习学习过的内容，为下个环节运用数字回答时间做铺垫。

Step 2. Presentation（授课内容展示）

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1.John’s day (复习breakfast、lunch、dinner 三个单词）： (1) breakfast。老师出示牛奶的图片，抛出问题: What is this?引导学生说出“milk”后，

教师接着问：“Do you like milk ?” 学生答：“Yes.”

随后老师ppt出示显示七点钟的时钟，并用本单元句型提问“What time is it? ”当学生回答正确后，接着出示John吃早餐的图片，引导学生说出“breakfast”这个单词，全班朗读几次该单词。

(2)请几个同学朗读该单词。

计意图：检测学生的掌握程度，进行查漏补缺。

(3)出示breakfast的单词卡片，结合ppt图片，引导学生说出句型“It’s 7:00. It’s time for breakfast.”。

设计意图：通过复习单词再到复习句型，循序渐进，逐渐让学生回忆起学过的知识。

(4)请几个同学说出句型It’s time for breakfast。老师仔细听学生的发音以及句子是否正确，并进行适当纠音。

设计意图：学生在集体朗读中比较难听出错误的发音，单独请出一些学生进行纠音有助于巩固学生正确的发音。

（5）出示breakfast规范书写的单词卡片，并将卡片贴在黑板画好的时钟相对应时间的位置上。

用以上同样的方法复习lunch和dinner两个单词及句型It’s time for breakfast的使用。

（6）结合动作，完成Let’s do.部分的活动。

设计意图：该部分设计的是富有节奏感的chant和动作，结合四年级的学生活泼好动，爱表现自己的特点，该活动的设计能有效激发学生的学习兴趣，也可以有效巩固的学生对句型的掌握，使课堂气氛得到活跃。

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2. classes：(结合语境复习English class、 music class、PE class这三个词汇及相关句型）

(1) ppt 出现喇叭的图片并伴随着上课铃声。教师说出：Listen, it’s time for class. Let’s go. 设计意图：通过学生熟悉的上课铃声，自然从刚刚三餐的语境中过渡到关于上课的语境。

(2)分别出示关于这三节课的上课时间，用“What time is it?”提问，引导学生正确回答时间后再分别出示这三节课的图片，引导说出这三个短语：English class、 music class、PE class。

设计意图：在旧知的基础上，逐步创设语境，回忆并巩固这个三次词汇。

(3)教师检测学生词汇的掌握程度，对不够熟练的词汇进行巩固，对少部分发音不准确的学生进行纠音。

设计意图：对于学生熟知的词汇，学生回答的积极性会很高，教师可以通过听学生回答问题有效检测学生的掌握程度。

(4) 出示English class规范书写的单词卡片，并将卡片贴在黑板画好的时钟相对应时间的位置上。

用以上同样的方法复习music class、和PE class两个单词及句型It’s time for Englidh class.的使用

（5） Sharp eyes ：

学生看到ppt上快速闪现的词汇后快速说出所看到的单词。

设计意图：快速出现的词汇能有效集中学生的注意力，对刚刚复习过的新词能有效进行巩固。此外，游戏类的活动设计可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在玩学。

（6）结合动作，完成与classes相关的Let’s do.部分的活动并请一至两个小组进行单独表演。

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设计意图：有了关于三餐Let’s do活动设计的基础，学生对该部分的动作已经熟悉了，学生能更好的结合单词与句型进行复习，

可以有效巩固的学生对句型的掌握

。

3. Mike’s day.(复习get up、go to school、go home、go to bed 四个动词短语以及句型 It’s time to .) (1)过渡语境。教师出示Mike的图片，对学生提问: “Who is the boy? ”当学生正确回答后，教师说: “Let’s learn something about Mike’s day.”

。

(2) 出示一个时钟并用句型“What time is it? ”进行提问，此时学生可以回答出对应的时间。

设计意图：不断用本单元的重点句型进行提问，让学生有效感知该句型的使用语境，并在语境中掌握句型并灵活使用。

(3) ppt出示起床的图片，引导学生说出get up。当学生统一说出该短语后，出示图片，教师拿着图片进行提问，老师仔细听学生的发音，并进行适当纠音。

(3)出示get up 的单词卡片，结合ppt图片，引导学生说出句型“It’s 6:30. It’s time to get up.”。

设计意图：通过复习单词再到复习句型，循序渐进，逐渐让学生回忆起学过的知识。

(4)请几个同学说出句型It’s time to get up.老师仔细听学生的发音以及句子是否正确，并进行适当纠音。

设计意图：学生在集体朗读中比较难听出错误的发音，单独请出一些学生进行纠音有助于巩固学生正确的发音。

（7）出示get up规范书写的单词卡片，并将卡片贴在黑板画好的时钟相对应时间的位置上。

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用以上同样的方法复习go to school、go home和go to bed两个短语及句型It’s time to get up.的使用。

6. 看图片说短语。 设计意图：通过前面的学习，学生基本掌握了新词汇的发音及意思。但根据学习的遗忘规律，需要对学过的知识进行及时的复习才能得到有效的巩固。

7.游戏环节，巩固单词。炸弹游戏。

设计意图：小游戏的设计能有效调动学生的积极性，不但巩固的单词的发音还活跃了课堂气氛。

Step 3. Consolidation (巩固) 1.

看图选择正确的短语写下来。

设计意图：经过前面大量的听说训练，本环节的设计让学生从听说过渡到规范书写，从而达到听说读写的目标。

2. 小组合作（Work in groups）。小组成员先根据自己的作息习惯完成时间表，然后在小组中讨论，根据自己的实际情况运用句型进行提问和回答。

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设计意图：经过前面大量的输入，本环节是一个输出的环节。学生在前面的学习基础上，根据自己的实际情况运用所学知识进行表达，达到学以致用的目的。

Step 4. Practice （练习）

选择填空。

设计意图：for与to的用法是本课时的重点，经过前面大量的操

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练，学生基本掌握了for与to的用法，本环节的设置是进一步突破本节课的重点，强化学生对本知识点的认识。

Step 5. Summary （小结）

学生小结并渗透德育（学习与时间相关的格言,教育学生要学会珍惜时间）。

Step 6.Homework (布置作业)

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1.

Listen to the words and read them in P70 . 听课本70页的单词录音并朗读。 2.

Please design a good schedule for yourself, It is about your study in school or at home. (根据自己的生活规律，用英语制作一个作息表。)

板书设计：

Words in unit 2 -What time is it ? - It’s . It’s time for . It’s time to .

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