B板书设计

PEP小学英语六年级上册

《Unit 6 How do you feel?》B Read and write教学设计

和平县上陵镇中心小学曹映琴

教学目标：1.能通过表情图复习表示情绪的单词。

2.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成骨架训练。

3.能根据阅读所选取的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。

4.通过观察绘本，阅读文本，提取关键信息，完成复述口头。 知识目标：能熟练运用表示情绪的单词，能读懂文章大意

能力目标：培养学生提取重点信息，并利用重点信息复述故事的能力

情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德

教学重、难点：

1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展完成文本重构，完成骨架训练。

2. 难点：

概括文章主要内容，能口头复述故事内容。

课前准备: 多媒体课件、教学卡片

板书设计：标题，表情卡片，以及学生们说的文本重构句子。

设计思路：让学生通过课文的图案来猜测课文可能发生的故事来引入课题。在挖空几个重要句子来做文本重构，完成骨架训练。听课文录音，阅读课文，重新理解课文，再完成复述故事。再通过演一演让学生充分体验故事中人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。然后通过绘本，让学生们充分观察，提取关键信息，完成复述。让学生有充分思考的机会。再提出情感的体会和领悟。学生领悟到了互帮互助的精神以及团结的力量。

教学步骤：

教学步骤

↘Warming-up

1.

Look at the cards and review the words about feelings. 2.

Play a game and review the words. 3.

View and predict What’s happening between Robin and the Ant.

教学分析

利用卡片以及游戏热身，调动学生的积极性同时让学生自然过渡到今天的学习主题。场景的图片让学生复习表情词同时引出课文。

↘Presentation and practice

1.

Read and think T: Read the text,and guess, What sentences can we fill in. Ss: Think and guess, then fill in the blanks. S: … (学生根据自己的猜测回答)

2.Listen and check . T: Just now, we have guessed the answer, now let’s listen and check. S:认真听并核对答案。

3.Try to write T: Now, let’s write the answer.在阅读，听过课文之后，在培训学生写的能力。

4.

Let’s say 阅读课文，掌握文章大意

5.

Read the text again and retell the story.

培养学生的自主阅读、探究能力是英语阅读教学的目标之一，在开始阅读前让学生猜测以及思考能充分调动学生的思维，集中学生的注意力。

听录音，充分调动各种感官。调动积极性。

通过猜测文本大意，听课文原文，提取关键信息。再来培养学生们写的能力。并根据之前的猜测及信息，掌握文章主旨。

复述故事由简到难，先通过图片和文字并存的方法复述，再加大难度，最后再写一写，逐步递进照顾到各层次的学生。

通过多次朗读使学生充分理解了句子含义。

再通过演一演，学生能较快掌握这两个难句，既在朗读中训练语音也体会了动作表情以及角色情感

↘Consolidation

6.

Let’s role play.

7.

Read the picture book, know the story about Jeffery the Giant and his friends.呈现绘本和文本，让学生们了解巨人杰弗瑞和他的朋友们的故事。

8.

Retell the story 9.What else do we learn?(总结并渗透情感教育）

绘本有助于能增加同学们的阅读量，增加词汇量，并能通过图片提取关键信息，并复述故事。

让同学会注意到小蚂蚁团结的力量，故事和绘本都强调的是互帮互助的情感线，所以最后看一些同学们学习中互相帮助，团结一致的照片，升华情感。

鼓励学生看更多的英文故事，培养英语阅读习惯。加强阅读技巧的训练。

↘Homework 1.

Read the text and fill in the blanks.