B教学设计实例

Unit 6

How do you feel ?（第四课时）

教学目标：

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

教学重点：

能在情景中运用单词，能够熟练运用句型进行对话。

教学难点：

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组。

学生活动单

【目标导学】

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

【任务促学】

看视频学单词，练习对话。

【合作探学】

活动一

1.学生谈论以前曾经遇到的问题，解决的方法和当时的感受。

2.学生扮演老师年轻的时候，教师本人扮演自己的教师或者家长提出建议，其余学生观看教师和学生的角色扮演，并完成匹配活动。

活动二

教师提问：When I am angry, what should I 教师导学案

【目标导学】（约4分钟）

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

【任务促学】（约6分钟）

教师利用课件呈现并教授单词。教师呈现B let’s learn 板块的插图，提问：Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do? 【合作探学】（约15分钟）

活动一

1.教师提问：Have you met any problems before? What problem was it? What should you do? 2.教师利用课件向学生介绍自教师复备

do?引导学生回答，整体呈现本课单词和短语，己曾经遇到的困难： I had many 并教读。

problems when I was growing up. 教师板书see the doctor, do more exercise，What were they?

wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 板书时放慢速度，让学生根据单词的发音说出字母完成板书。

活动二

教师提问：When I am angry, what should I do?引导学生回答，整体呈现本课单词和短语，并教读。

【当堂控学】

你问我答游戏。学生互相提问感受并回答。

Play card games。

教师板书see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 板书时放慢速度，让学生根据单词的发音说出字母完成板书

【教师领学】（约8分钟）

教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生描述图片，说出：Sarah is ill. She should see a doctor.

【当堂控学】（约7分钟）

指导学生做游戏练习本节课学

教学反思