4 生态平衡优质课教案整理

课题

4．生态平衡

总第20课时

六年级

备课人

张成

1.能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

2.做一个生态瓶，研究生态平衡的问题,知道生态系统与生态平衡，了解保护生态学习

平衡的重要性。

目标

3.知道人在食物链中的位置和所起的作用。

4.理解保护环境就是保护人类自己。

学习

1.知道人在食物链中的位置和所起的作用。

重点

2.懂得维系生态平衡的重要性。

难点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、导入课题：

建立生态平衡概念——

1．讲述：通过前面的学习我们知道了在

自然界中各种生物都要生存在一定的环

境中，生物与生物之间都有着一定的食物

联系，形成了复杂的食物网，而这些生物小组交流，指生汇报。

与他们所生存的环境也就构成了一个生

态系统。

2．出示一张动植物共生的自然景色图：

你知道一个完整的生态系统中要有哪些

成员吗？（生产者、消费者、分解者和无思考后各组一人回答。

生命的物质）

3．说说这些成员在生态系统中所起的作

用。

4．讲述：在一个良好的生态系统中，动

物、植物、微生物的数量通常都要维持在

一定的水平并且变化不大，这时这个系统

就能达到平衡状态，我们在科学上把这种

现象称为生态平衡。（板书课题）

看47页图文说明，学习方法。

5．师举例说明。

设计要求：

二、合作探究：

A这是一个封闭的生态系统。

1．模拟生态平衡。

B瓶中生物具有很强的生命力，（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

能够进行物质循环和能量流久？

动。

（2）提问：说说这个生态瓶中有哪些成C生态瓶必须透明，让生物得到员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里阳光并便于观察。

的东西是如何模拟一个生态系统的？

D生态瓶的采光以比较强的散2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

射光为好，不能采用强烈的直（1）谈话：自然界长期形成的食物链和射光。

食物网维系着生态系统的平衡，这些链、饲养提示：

网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替

就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（2）讨论书上48页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

3．知道保护生态平衡的途径。

（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

三、巩固应用：

1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

2．教师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

四、教师总结。

代养。

B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

（2）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？ 预测一下，：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多

学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

各组讨论后小结。

板书设计：

4．生态平衡

一、生态系统：

生物连同它们周围的环境叫做生态系统。

二、生态平衡：

在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫生态平衡。

三、保护生态平衡：

1.建立自然保护区 2.植树造林 3.做各种喂鸟器 4.建立生态工程