C教学创新设计

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

Unit4 A. Let’s learn 主备教师

曾伍定

Let’s chant 1 上课教师

备课时间

4.11 1.

能听说、认读单词“tomato, potato, green beans, carrot”,并掌握其复数形式。 2.

能听懂、会说句子“Look at the green beans. They are so long.”, Yes, and the potatoes are big.”并能灵活运用。

3.

能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。

4.

教育学生在日常饮食中要多食蔬菜。

1.能听说、认读单词“tomato ,potato, green beans, carrot”,并掌握其复数形式。

2.能听懂、会说句子“Look at the green beans. They are so long.”, Yes, and the potatoes are big.”并能灵活运用。

tomato, potato的复数，carrot的发音。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课件，录音机，录音带，图片。

板书设计：

Unit4 At the farm The first period Tomatoes ,potatoes ,green beans, carrots Look at the green beans. They are so long. Yes, and the potatoes are big.

作业设计：

1.

抄写本课生词三英一中。

2.

听读 Let’s learn Let’s chant 三遍。

教学反思：

教

学

步

骤

Step 1 Warm-up

1.Greetings. 2.Sing a song.

Step2 Presentation 1.A Let’s learn (1).出示沙拉空冰箱和图片，说：I want to make some salad .But there are nothing in the fridge, what should I do?提议：“Let’s go to the vegetable store. (2). 教学生词。

教师拿出西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 出示土豆，说：Do you know it? French fries are made of it. It’s a potato. 猜谜语：They are long and orange, Rabbits like eating them. What are they?引出“carrot”。

教师带读单词后播放录音，学生跟读。

学生用新单词做替换练习。

教师拿卡片，依次请两三对学生上台，替换原的对话中的关键词，表演对话。

2.Let’s chant （1）浏览本部分的蔬菜图。

（2）

播放录音学生听。

（3）播放录音，师生一起跟唱。

（4）播放录音，男女生对唱。

3.Extension. 小组活动：一名学生说单词，其他学生举卡片。

复

备

课

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

主备教师

曾伍定

2 上课教师

备课时间

4.11 1.能听、说单词：“these,your and yum.”。

2.能听懂、会说、运用句型“Are these …?”并能根据实际情况回答“Yes, they are.”或“No,they aren’t”。

3.能在创设的情景中灵活运用句型“What are these?”和“They are…”。

4.鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。

1.能听、说单词：“these,your and yum.”。

2. 能听懂、会说、运用句型“Are these …?”并能根据实际情况回答“Yes, they are.”或“No,they aren’t”。

1.单词“this”和“these”的区别和联系。

2.单词“these”的用法。

多媒体课件、实物、单词卡

Unit 4 At the farm The second period This is a carrot. These are some carrot. 作业设计：

1.

Listen and repeat “Let’s talk” three times. 2.

完成基训相应的练习。

3.

Copy the new words three times. Unit4 At the farm 教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

板书设计：

教学反思：

教

学

步

骤

一、Warm-up

1. Free talk. 2. Chant together. 二、Presentation 1.A．Let’s talk. (1)教学单词“these”, “try”和

“yum”。

教师那出一根胡萝卜，说：“This is a carrot.”,再拿几根胡萝卜，说：“Look, these are some carrots.”,然后教师将这两个句子写在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词“these”的意思及其语单词

“this”的区别和联系。板书： This is a carrot. These are some carrots. 让学生在旁边画出相应数量的胡萝卜。

教师在请学生画胡萝卜之前说“have a try.”让学生明白

“try”的意思。

教师拿起胡萝卜吃一口，做出很享受的表情，并说：“yum!”，帮助学生明白该单词的意思。

（2）介绍对话情景。

T:Mike and Sarah are at the farm.They are talking about the vegetables at the farm. （3）

教师播放对话录音，学生跟读，提醒学生跟读的过程中注意模仿录音中的语音语调。

（4）

教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答一下问题。

What are so big? What colour are the tomatoes? How are the tomatoes? （5）教师第三次播放录音，学生分角色朗读，提醒学生注意对话中农民说：“Try some,They are good.”时的期待和骄傲之情。

（6）学生小组合作表演对话，注意加入表情和动作。

2.A.let’s play. (1)请学生上台表演对话。

（2）

让学生同桌合作做替换练习。

三、Consolidation & Extention 1.将学生分为六人以小组，出示蔬菜图片，运用句型：“What are these/those? Are these 复

备

课

/those…?”练习对话。

2.教师巡视课堂，给予指导。

3.指名学生进行表演。

四、Summary 1.师生一起总结本节课学习的主要内容。

2.鼓励学生多了解农场生活。

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

教学目标

主备教师

曾伍定

3 上课教师

备课时间

4.11 1.

能听、说表示农场里动物的单词；“horse,cow,sheep,hen”

2.

能用句型：“These are…”介绍农场里的动物。

3.

能询问农场里的动物并作出回答。

4.

能根据描述画出农场里的动物和蔬菜。

1、说表示农场里动物的单词；“horse,cow,sheep,hen”

2、能用句型：“These are…”介绍农场里的动物。

单词

“sheep”的单复数相同。

Unit 4 At the farm 教学重点

教学难点

教学准备

多媒体课件、单词卡

板书设计：

Unit 4 At the farm The third period Horese cows hens sheep These are sheep. Wow! They are so cute. This is my farm. It’s big. Are these…? Yes, they are. 作业设计：

1.

听音跟读”Let’s lesrn”三遍。

2.

将本节课学习的生词抄写五遍。

教学反思：

教

学

步

骤

一、Warm-up

1. Free talk. 2. 学生表演“A.Let’s talk.”

二、Presentation 1.B.Let’s learn. (1) 教授新单词。

T: Children,do you know a farm? Miss Ding has a farm, and there are many animals on it. Let’s have a look.(Watch a catoon) 边看农场里的小动物一只或多只时，边学单词：hen,hens,sheep,horse,horses,cow,cows. 当观看到sheep 时，让学生说出多只羊用英语怎么说。学生说sheeps是，教师纠正学生的错误，并让学生明白sheep 的单复数同形。

（2）教师播放录音，学生跟读。

（3）让学生做替换练习。

2. B.Draw and say (1) 让学生拿出画笔和画纸，画出自己理想中的农场图

（2）小组合作用所学句型谈论农场中的动物和蔬菜。相互介绍自己的农场图。

三、Consolidation & Extention 请一位学生拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用“Are they…?”猜图片内容。猜对了，学生要说：“Yes, they are.”相反说在：“No, they are not.”。

四、Summary 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点内容，教师评价学生的表现，表扬表现好的学生。

复

备

课

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

主备教师

曾伍定

4 上课教师

备课时间

4.11 1.

能听、说单词“animals,those”,并掌握句型

“How many…

do you have?”和

“How about…?”的使用情境。

2.

继续学习谈论农场中的事物。

3.

知道农场中不同动物的叫声。

4.

培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力。

能听、说单词“animals,those”,并掌握句型

“How many… do you have?”和

“How about…?”的使用情境。

单词“these”和“those”的区别与联系。

Unit 4 At the farm 教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

多媒体课件、图片、单词卡

板书设计：

Unit 4 At the farm The Fourth period You have a lot of animals. How many horses do you have? What about those? Are they hens? No, they aren’t. They are ducks. 作业设计：

1.

将本节课学习的生词和句子抄写五遍。

2.

完成基训相应的练习。

3.

跟读“Let’s talk.”三遍。

教学反思：

教

学

步

骤

一、Warm-up

1. Free talk. 2. 农场里的小动物的单词闪卡。 二、Presentation 1. B.Let’s talk. (1)教学句型

用课件问：“Are they cows?”,如果学生回答：“No, they aren’t.”,教师就引导学生用

“Are they …?”猜猜图中的动物。（注意学生单复数的发音，纠音。然后教师接着问：“How many … do you have?”, 引导学生打出相应的数量。

（2）介绍对话情景。

T：Sarah and Mike are on the farm. They are asking some questions about the animals at the farm.Let’s listen to the tape and know about their talking. (3) 播放录音，学生跟读注意模仿语音语调。

教师再次播放录音，学生判断; There farmer has many animals at the farm. There are seven horses at the farm. There are some hens at the farm. (4)见解对话中的重难点内容。What are those? 和How many horses do you have? (5) 小组合作角色扮演，然后教师让几组学生上台表演，提醒学生注意运用适当的表情和动作。2. B.Let’s play. (1) 教师用课件播放小动物们的叫声，并引出这些叫声的英文单词，然后教师带读几遍，帮助学生辨别不同动物的叫声。

（2）师生示范对话。

（3）教师请几位学生上讲台模拟各种动物的形态和叫声，其他同学合作进行对话。

三、Consolidation & Extention 1. Let’s chant Donkeys,donkeys,are they donkeys? Yes.yes. Yes,they are. Horses,horses,are they horses? No,no.No,they aren’t. 2.游戏：The hot potato. 复

备

课

四、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

2. 鼓励学生多了解农场里面的蔬菜和动物。

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

教学目标

Unit4A.Let’s spell 主备教师

B.Let’s sing 5 上课教师

备课时间

1.

掌握字母组合“or”在单词中的不同发音。

2.听懂、会唱歌曲“Mary has a little lamb.”

3.培养学生辨别相似发音的能力。

掌握字母组合“or”在单词中的不同发音。

曾伍定

4.11 教学重点

1.

激发学生学习音标的兴趣。

教学难点

2.

区分音标/ / 和 / / 教学准备

课件、录音带、录音机、卡片

板书设计：

Unit 4 At the farm The fifth period Horse, fork, homework ,world map

作业设计：

听读Let’s spell. 教学反思：

教

学

步

骤

Step1 Warm-up

1.

Greetings. 2.

T:Are they pencils? Ss:Yes,they are. T:Are they erasers? Ss:No,they aren’t. 3.

拿出图片，引导学生用“Are they …?”猜图片中的动物。

Step2 presentation A.

Let’s spell 1.

Read ,listen and chant. (1).出示图片，引出单词和词组“horse,fork,homework,world map”

（2）播放录音，全班跟读。

（3）。学生观察，引导学生发现这些单词或词组中都含有字母组合“or”，并且“or”在单词中的发音并不总是一样。

（4）同桌练习发音，相互纠错。

2.Read listen and number. （1）.请一位学生领读本部分的单词。

（2）.播放录音，学生标号。

（3）.再次播放录音，师生一起核对答案。

3.Look，listen and write. (1)播放录音，学生填上缺失的单词。

（2）再次播放录音，师生一起核对答案。

（3）学生在四线三格内讲着三个句子抄写三遍。

Step3 Extension B.

Let’sing. (1)播放录音，学生小声跟唱。

（2）再次播放录音，师生一起跟唱。

（3）播放录音，男女生比赛唱。

复

备

课

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

主备教师

曾伍定

6 上课教师

备课时间

4.11 1.

能完成“Read and write”部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型。

2.

能听懂“Let’s check”部分的录音并完成选择和连线任务。

3.

能听、说单词“garden,farm,goat,eat.”。

4.

能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5.

培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。

1.能完成“Read and write”部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型。

2.能听懂“Let’s check”部分的录音并完成选择和连线任务。

3.能听、说单词“garden,farm,goat,eat.”。

单词“these”和

“those”的理解和运用。

Unit 4 At the farm 教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

多媒体、单词卡

板书设计：

Unit 4 At the farm The Sixth period 词汇：tomato potato green bean horse cow sheep hen these try yum animal those garden farm goat eat 句型：

Are these/those…? Yes, they are./No,they aren’t. What are these/those? How many… do you have? What about…? 作业设计：

1.

将本单元所学的单词抄写三遍。

2.

预习下单元的内容。

教学反思：

教

学

步

骤

一、Warm-up

1. Free talk. 2. Sing a song: “Mary has a little lamb.”

二、Presentation 1.B. Read and write. (1) 教学单词garden, farm , goat, eat 教师用图片教单词garden 和farm 教师出示sheep 和goat 的图片，让学生区分它们的区别。然后教学单词goat。

教师做吃东西的动作教学eat。

(2)Read and tick. 教师让学生观察本部分的挂图，然后介绍说：“Mr MacDonld had a farm. These are pictures of his farm. Let’s read and see what are on Mr MacDonld’s farm. 让学生阅读短文，圈出在麦当劳的农场上可以看到的东西。

学生同桌合作，谈论农场上的动物或蔬菜，如：

S1: Can you see potatoes at the farm? S2: Yes, I can. (2) Look and write 让学生观察本部分四线三格内的句子，并请一位学生站起来读一读，教师要提醒学生注意：these 和those 在位置上的区别。

让学生仿照例图，在画纸上画出一些动物或蔬菜的图片，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格中的布局，尽量做到整齐美观。

2.B.Let’s check (1).listen and tick 让学生观察本部分的图片，说说这个图片中有什么东西。

教师播放录音。学生听音选择图片。

教师在次播放录音并核对答案。

（2）Look and match 让学生观察本部分的挂图，让学生说说挂图中有什么动物或蔬菜。

学生先读一读挂图右边的单词，然后将单词与相对应的图片连线，最后师生一起核对答案。

三、Consolidation & Extention 复

备

课

C.Story time 1.教师出示挂图介绍故事背景

T: Zoom and Zip are at the farm. They are talking about the vegetables and animals. 2. 播放录音学生跟读、模仿语音语调。

3.再次播放录音，学生回答问题。

Who loves vegetables? Does Zoom like cows? Does Zoom like chicken and eggs? Who loves grass? 第三次播放录音，学生找出与农场中的动物相对应的产物。4 4. 讲解故事中的重难点内容。

5. 小组合作练习，分角色表演故事，然后教师请几组学生上台表演。

四、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。