B优秀教学设计

Unit 6

How do you feel?

第一课时

一、教学内容

Part B Let's try & Let's talk

二、教学目标

1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。

4．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。

三、教学重难点

1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad”．给他人提建议。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step 1 Warming－up

1．Greeting 2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。

Step 2 Presentation

1．学习Let's try (1)教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。

(2)全班一起核对答案。

2．学习Let's talk (1)教学What's wrong? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

(2)教学“He should see a doctor.”“Don't be sad.”。

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrong with you？接着引出You should see a doctor.Don't be sad.教师领读，学生在小组内练读。

(3)带着问题听录音

出示问题：How does Sam feel？What should he do? (4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

(5)角色表演，上台展示。

Step 3 Consolidation and extension

Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions. Step 4 Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part B Let's learn & Play card games

二、教学目标

1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。

2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。

3．能根据图片提示完成卡片游戏。

三、教学重难点

1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。

2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step 1 Warming－up

Sing a song：If you're happy，clap your hands. Step 2 Presentation

1．学习Let's learn (1)单词呈现

教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do? (2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。讨论第二幅图提出问题：What are they doing？谈论第三幅图提出问题What's the weather like outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

(3)教师播放Let's learn部分的录音，让学生跟读。

(4)小组合作读。

2．学习Play card games 教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried等。教师拿着单词图片，问学生：What should I do？引导学生回答：You should…然后小组内表演对话。

Step 3 Consolidation and extension

1．图片描述能手

2．你问我答游戏

Step 4 Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

Part B Read and write

二、教学目标

1．通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

4．能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。

三、教学重难点

1．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step 1 Warming－up

Sing a song：If you're happy，clap your hands. Step 2 Pre－reading

1．画一画，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。

2．看一看，猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。

Step 3 In－reading

1．第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

2．第二次阅读

学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依据的句子。

3．第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和新短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4．第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5．小组分角色表演。

Step 4 Post－reading

1．学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2．师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

Step 5 Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let's check & Let's wrap it up

二、教学目标

1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学

生的具体情况，制定不同层次的教学目标，即：能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，能恰当运用故事中的语言。

三、教学重难点

1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step 1 Warming－up

1．Greeting 2．齐唱本单元的歌曲。

Step 2 Presentation

1．学习Let's check (1)Listen and match ①教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。

②教师核对答案，学生纠正自己的错误。

(2)Listen again and circle the right answers. ①听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

②教师播放录音，学生独立完成练习。

③教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。

2．学习Let's wrap it up (1)本版块是对本单元词汇归类的活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。

(2)本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。

Step 3 Summary

六、课后反思