5、千里友情一线牵优质教案设计

5、千里友情一线牵

汕头市澄海塘西小学 徐雅文

【教材分析】

本课是粤教版品德与社会五年级下册第二单元信息与传媒的一个学习主题。本单元旨在引导学生正确认识和识别各种通信与传媒，让学生辩证地认识各种传媒存在着双面性，在遵守道德和相关法律的前提下正确使用通信方式。本课侧重于通信，是对前一课《传媒家族》学习的延伸，让学生感受现代通信的便利与乐趣，认识现代通信方式的种类及特点，学会正确选择和使用通信方式，这对学生适应现代信息化学习和生活具有重要的影响，也为下一节课《缤纷的网络世界》的学习奠定基础。

【学情分析】

五年级的学生已具有一定的社会阅历，初步接触了一些通用的通信方式。并通过上一节课的学习学生已经认识了现代传媒的主要成员，感受到现代传媒与人们生活的关系。但对现代的通信方式的认识还停留在浅层面的感性认识上，对现代通信方式的特点了解不多，如何做到扬长避短，根据自己的需要选择和正确使用通信方式是学生重点学习探究的内容。

【设计思路】

生活是教育出发点和归宿点。为了凸显品德课的活动性、生活性和趣味性，本课在设计上强调从学生的现实生活出发，以学生熟悉的诗词及具有本土特色的侨批文化导入新课，激发学生的学习兴趣。通过展示丹丹与表姐在生活中的沟通图景让学生感受快捷、方便的现代通信方式给人们生活带来的便利与乐趣。同时，也让学生对通信的基本类别有了一个感性的认识。在此基础上，学生通过自主探究，认识通信家族的三大成员，通过小组合作学习，通信方式大比拼，认识通信三大家族的优点和不足，使学生对通信的了解从感性体验上升到理性的认识。与此同时，本课在设计上还充分考虑到品德与社会课程对促进学生社会性发展的作用，再现生活情境，通过情境模拟，让学生在实践中体验、感悟并学会选择适合的方式进行通信，实现品德教育知行统一的目的。

【教学目标】

知识目标：知道现代通信方式的种类及其特点，感受现代通信方式给人们生活带来的变化。

能力、方法目标：学会选择适合的方式通信，在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别和选择能力。

情感、态度、价值观目标：能够根据自己的需要合理选择和正确使用通信方式。

【教学重难点】

教学重点：知道现代通信方式的种类及其特点，感受现代通信方式给人们生活带来的变化。

教学难点：学会选择合适的通信方式。

【教学准备】

学生准备：调查了解知道现代通信的方式以及各自的特点。

教师准备：多媒体课件；课前布置学生收集现代通信方式的种类及特点的相关资料。

【课时安排】

第一课时：P28-P30 知道现代通信方式的种类及其特点，学会选择合适的通信方式。

第二课时：P31 正确运用书信等基本的通信方式，遵守通信的基本礼貌和法律。

第三课时：P32 了解古代人们的主要通信方式。

【教学过程】

（一）激趣导入，揭示课题

1、学生课前吟诵诗词：《春望》《次北固山下》及现代诗歌《乡愁》；诗中人们是通过什么方式进行沟通交往、传递感情呢？

2、欣赏图片：侨批。除了书信、侨批，还有哪些通信方式在现代社会广泛运用呢？引出课题，齐读课题《千里友情一线牵》

[设计意图]：本环节善用中华博大精深的诗词文化，让学生通过吟诵古诗文，感受不同时代人们是怎样通过通信方式传递感情；活用生活资源，凸显本土特色，以潮汕地区特有的“侨批”作为教学资源，引进课堂，激发了学生的学习热情。

（二）走进通信，感受便利

1、古今对比，感受便利：通过视频了解通信发展史，看完之后，谈谈你的感受

2、案例学习，体会乐趣

（1）我们的生活离不开通信，通信给我们的生活带来哪些方便与乐趣？

（2）看教材第28页画面，找关键词，找出外出游学考察的表姐是通过哪些通信方式和家里的人联系、分享自己的环球之旅的？

小结：现代化的通信方式改变了人们的生活，让我们共享资源，又拉近了人们的距离，使远隔千里的人也可以自由沟通，表达祝福、思念和友情。

[设计意图]：本环节通过走进文本，学习丹丹与表姐在生活中的沟通图景，让学生感受快捷、方便的现代通信方式给人们生活带来的便利与乐趣。

（三）探究学习，认识通信

1、自主探究，了解通信

通信的三大家族指的是什么呢？这三大家族为我们提供了哪些通信服务？

邮政家族：贺卡、明信片、快递、包裹邮寄等

电信家族：电话、手机短信、手机彩信、语音信箱、传真等

互联网家族：电子邮件、QQ、视频对话、微博、博客、微信等

2、生活中的信使：爸爸的两次来信

（1）想一想：同学们，你们知道这背后的信使是谁吗？

（2）议一议：请同学们将刚才了解的通信方式进行分类，哪些是“看得见的信使”？哪些是“看不见的信使”？

小结：无论是看得见的信使还是看不见的信使，都传递了信息，带去了对家人的惦

念、祝福，通信传递真情，即使爸爸与家人相隔千里，但我们依然能感受到他们一家子的温馨幸福，只因通信连万家，千里亲情也一线牵。

3、合作学习，认识通信

通信方式大比拼，三大家族各有什么优势和不足呢？

（1）全班分组讨论，完成教材第30页表格。

通信方式

优点

缺点

受欢迎程度

（2）各小组分别代表邮政家族、电信家族、互联网家族发言，表明观点。

（3）小组交流，推荐本组代表的通信方式，各自设计一句宣传口号，其他小组成员选出自己最喜欢的通信方式。

小结：各种通信方式都有自己的特点，我们可以根据不同的生活需要和具体的条件来进行选择。

[设计意图]：本环节让学生通过自主探究，认识了通信家族的三大成员，通过小组合作学习，进行通信方式大比拼，认识通信三大家族的优点和不足，使学生对通信的了解从感性体验上升到理性的认识。

（四）活动实践，学会通信

1、情景运用，选择通信

经理要求小李叔叔传递一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的实际情况下，你会选择哪种通信方式？为什么？

（1）如果这是一份紧急而且很重要的文件，必须在1-2天内传递到上海，该选择哪种通信方式？（特快专递）

（2）如果这份文件，必须10分钟内传递到北京，该选择哪种通信方式？（发传真）

（3）如果这份文件，只须在15天内将原件传递到广州，该选择哪种通信方式？

（寄挂号信）

2、出谋献策，学会通信

小彤暑假参加穿越汕头夏令营活动，认识了很多来自五湖四海的朋友。有来自西藏偏远农村的卓玛，有来自汕头的杨慧，有来自广州的刘君，还有来自英国的亨利.格林，他们在半个月的朝夕相处中结下了深厚的友谊。临别之际，他们留下了自己的地址和其他联系方式，并拍了一些合影作为留念。小彤回到家后，准备把这些照片发给他们，这时她犯难了。热情的你能伸出援助之手帮助她吗？

小结：我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。即使是远隔千里的朋友，它也能使我们的心心相连，友谊永存。

[设计意图]：源于生活，指导生活，服务生活是品德教学的基本要求。本环节旨在让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，通过设计情境运用，情境表演

等活动环节，让学生在生活化的活动中体验，在体验中学会选择正确的通信方式，服务于生活。

（五）总结升华，传递真情

1、教师分享明信片，感受通信使友谊长存

2、观看视频：移动改变生活，谈谈你的感受

3、通过本节课的学习，你收获了什么？

课堂总结：手机等不仅是沟通工具，更是表达了彼此的思念与牵挂，传递真情。一封家书传递思念，一次视频分享快乐，一个电话带去牵挂，选择通信，你我更亲密，生活更幸福，世界更精彩！

[设计意图]：本环节通过教师的分享，师生间、生生间的对话，深化学生的认识，体会通信方式传递真情，达成本课的教育目的。

（六）课后延伸，畅想通信

你能发挥自己的创意，设想一下未来的通信方式吗？请你设计一张邮票或电话卡，介绍自己设想中的未来通信方式，并与同伴交流分享。

[设计意图]：本环节通过开放式的活动设计，让学生畅想未来的通信方式，丰富学生的想象，让孩子有了更广阔的活动空间。

附：板书设计

5、千里友情一线牵

通信方式

邮政家族

改变生活

（合理选择）

电信家族

拉近距离

互联网家族

传递真情

【教学反思】

今天我执教的《千里友情一线牵》一课，是粤教版五年级《品德与社会》教材第二单元的第五课一个主题教学内容。教学中力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现

“以学生发展为本”的新课程理念。首先，善用中华博大精深的诗词文化，让学生通过吟诵古诗文，感受不同时代不同的通信方式；同时，活用生活资源，凸显本土特色，以潮汕地区特有的“侨批”作为教学资源，引进品德课堂，大大激发了学生的学习热情。第二，老师课前布置小组合作调查，老师让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你或家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这些来源于孩子们生活中的一个个真实的事例，也让学生充分了解到通信方便着我们的生活，改变着我们的生活。第三，学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，老师不直接告诉孩子如何区分，而是设计了“爸爸的两次来信”环节，

让孩子们在活动中充分体验感受“两种不同的通信方式背后的信使分别是谁”；为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了情境运用，情境表演等活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。

在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还有待加强。上课时应注重对学生的评价，评价的角度要多元。课程资源的深度和广度需进一步挖掘。本课的内容涉及到种类繁多的通信方式，它们有着不同的特点。不同的情况可以选用不同的通信方式，教师可以用更多丰富的的课程资源来补充教学，丰富学生认知，让学生的潜能得到更大程度的开发。