唱：快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来教学设计一等奖

《快乐的孩子爱歌唱》教学设计 教学目标

1. 学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，练习清晰地咬字、吐字，感受歌曲的欢乐情绪。

2. 能用“ X X XX X︱”（脚

脚

手手

手）的节奏为歌曲伴奏。

教学重、难点

1. 在演唱歌曲时能够清晰地咬字、吐字。

2. 歌曲演唱当中的音高、音准。

3. 用“X X XX X︱”（脚

脚

手手

手）的节奏为歌曲伴奏。

教材分析

这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起，快乐的孩子都爱唱歌，也只有爱唱歌才能快乐。歌词采用了比喻的排比句，以鸟儿爱飞翔、蜜蜂爱花房、流萤爱火光，比喻快乐的孩子爱歌唱，这对于那些性格过于内向，不爱音乐、不爱歌唱的学生来说，也是一种极好的启发。

歌词的基本结构是七字句“XX XX XX X”，只是在第一拍上加一个“的”字，虽然前四句歌词节奏完全一样，但由于各句落音不同（“5”“1”“5 i”“i“）所以并不产生单调的感觉。第5、7小节出现了“”的节奏（为降低难度，教科书上将此节奏改为了），同时，也表现了主人公洋洋自得的神态。

这首歌的歌词密度较大，几乎都是一字对一音，每个小节的最后两拍都是“XX X”的节奏，这也为打击乐器的编配提供了线索，例如采用“X X XX X”

的节奏型，就与旋律的节奏十分吻合。

这首歌曲的教学难点显然是吐字咬字，因此在课本上注明了“唱·朗读·唱”目的是通过朗读帮助掌握吐字的清晰。

歌曲的另一个难点是“”的节奏，但在一年级时只需用听唱法进行教学，只要教师示范正确，学生并不难掌握。这首歌还有一个难点是对于一年级的学生来说，音域稍宽了些，最高音到了

而且第一个音就在儿童的高声区，这可能会影响歌声的美感，教学时可以使用

。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、歌曲导入

1. 对学生唱歌姿势及歌唱状态进行进一步的指导与训练。

师：同学们喜欢唱歌吗？

师：你们知道吗，小鸟也像你们一样特别喜欢唱歌。我们听一听小鸟的歌声。

师：小鸟的歌声好听吗？我们也来学学小鸟的歌声吧！

教师出示谱例1。

A. 教师示范，学生模唱。

提示学生在唱“喳”的时候嘴不要太咧，声音要立起来。

B. 歌唱状态，正确的歌唱状态可以帮助学生唱准音高。（比如腰板挺直、扬起眉毛、抬起眼睛、自然微笑、笑肌上提等。）

教师可以选一、两个做得好、唱得好的学生作示范，树立正确的榜样供学生学习。

C. 转调练习。（分别用降B、C、D三个调做练习，有针对性解决学生音高音准问题，选择适合学生的调。）

师：同学们唱得真好，小蜜蜂也爱唱歌，你们再听小蜜蜂的叫声。

师：谁能学一学小蜜蜂是怎样唱歌？

学生模仿蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡……

师：我们再唱一唱小蜜蜂的歌声。

教师出示谱例2

学生学唱，指导学生唱“嗡”的时候感觉鼻孔要充分打开。

师：萤火虫虽然没有动听的歌喉，但它会闪光舞蹈，我们给它的舞蹈来配上音乐吧，你们看：

教师出示谱例3

学生学唱，指导学生在唱“闪”字的时候笑肌一定要充分抬起，不要咧嘴。

2. 师生合作，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。

师：同学们唱得真好听，老师也想加入进来，你们愿意吗？

同学们刚才唱了三句，现在老师来和同学们对唱。同学们唱一句，老师来接唱一句。

进行师生对唱。

（1）学生先唱谱例1，老师对唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》第一小节。

（2）依次对唱后两句。

（3）和学生调换先后顺序，老师先唱，学生对唱。

二、学唱歌曲

1. 教师范唱歌曲第五和第七小节，请学生对比听辨这两小节的不同之处，然后再唱一唱。（后两个音不同）

师：同学们的歌喉表现的真好，我想看看大家的耳朵是不是也像歌喉一样好。

学生听辨回答、

学唱。

2. 教师范唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》，学生学唱。

请学生带着问题聆听歌曲：歌曲的情绪是雄壮的还是欢快的？

学生回答问题，学唱歌曲。

3. 教师出示歌词节奏谱例，完整地读歌词。（重点解决学生的咬字吐字问题）

教师轻声、高位置范读歌词。

学生进行模仿。

（1）要求先放慢速度，把每个字吐清楚。

（2）要归韵，歌曲看似字很多，但每小节的最后一个字都归韵到“ang”上，因此要在读词当中重点指导，口腔上颚一定要充分打开，教师要示范到位。

（3）要读出语气，避免每一句都是一个腔调。

比如：歌曲第一句，要读出鸟儿对飞翔发自内心的热爱，强调后三个字“爱飞翔”，也可按照旋律走向处理每一句。又比如：两句“啦啦啦啦”一定要区别开来处理成不同的语调，显示出音乐的层次感。

4. 《快乐的孩子爱唱歌》歌曲学习。

（1）学生随音乐能正确完整演唱。

（2）欣赏《快乐的孩子爱唱歌》动画，并富有感情地演唱。

（3）学生随《快乐的孩子爱唱歌》伴奏再次完整演唱歌曲。

每一次唱的过程当中，教师根据学生学习情况，指导学生演唱当中出现的问题。每一遍都要提出新的要求，演唱当中每一遍都要有新的高度。

三、歌曲拓展

1. 用身体律动为歌曲伴奏。

通过手脚的合作为歌曲伴奏，对于一年级同学来说有一定的难度，要循序渐进。

伴奏谱例：

4/4 X X X X X︱

脚

脚 手手 手︱

（1）学生演唱歌曲，老师伴奏。

（2）老师演唱歌曲，学生伴奏。

（3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。

2. 学生分组分声部用身体律动为歌曲伴奏。

通过手和脚的合作以及与同学之间的合作为歌曲伴奏。

第一组：

4/4 X X X X ︱

脚

脚

脚

脚

第二组：

4/4 Ｏ Ｏ X X X ︱

空

空

手手

手

（1）将学生分成两组（也可以分更多的组，要根据学生学习情况而定）。

（2）老师演唱歌曲，学生伴奏。

（3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。

为避免学生掌握不好，可以重点表扬几名节奏感较好、速度较稳定的同学，并请他们到讲台前面带着大家做。

3. 欣赏视频《快乐的孩子爱唱歌》器乐伴奏。

四、歌曲展示

为学生的个人展示搭设平台，增强学生的自信心。

邀请学生或独立，或与同学合作到台前表演歌曲。同学们互相鼓励，彼此评价表扬。

五、课堂小结

同学们，今天老师从你们身上感受到了你们的快乐。你们是爱唱歌的孩子，更是快乐的孩子，我受你们感染想要告诉你们：快乐的老师也爱歌唱，你们能给我也编一首这样的歌曲吗？（学生呼应）非常感谢你们，期待下节课你们能为我创作出歌曲《快乐的老师爱歌唱》。