唱：游子吟 小儿垂钓教案1

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计

学

科

课

题

音乐

年级

三

设计人

总课时

李欣欣

课型

新授

游子吟

4 第

2 课时

1、能够准确演唱歌曲《游子吟》；

教

学

目

标

2、让学生在歌声中感悟——普天下的游子对母亲共有的深爱、感激之情；

1、

以“游子吟”为主题，激发学生想象力和表现力；

少而精的2、

从歌曲中体会母爱；

“3个”核3、

综合诵、唱、演等艺术表现形式进行歌表演。

心问题

1、

图文观赏，通过图片感受《游子吟》中的情感；

2、

朗读古诗《游子吟》，通过朗读深刻了解到作者的创作情感；

3、

启发同学用肢体语言表达歌曲的情感。

通而透的“5分钟”教师点拨

实而活的“10分钟”当堂练习

师：同学们读的真棒！老师发现啊，这首古诗配上音乐，在同学们的吟诵下，都变成了吟唱了。我国著名的作曲家——谷建芬奶奶为这首《游子吟》配上了美妙的旋律，变成了一首非常深情动人的歌曲，下面就请同学们一起来听一听这首歌。请同学们听一听歌曲中的节奏和我们刚刚朗读的节奏又有了什么样的变化？（播放范唱）（“临行密密缝”这里的节奏被拉宽了；“谁言寸草心，报得三春晖”唱了两遍，感情得到了进一步的升华。）

学：……..

师：下面就请同学们用歌曲中的节奏跟着老师再来把这首诗朗读一遍。（播放伴奏）

学：……..

师：同学们读得真是非常的棒，今天我们就一起来学习这首古诗歌曲——《游子吟》，下面请我们同学伸出自己的音乐手指，跟着音乐一起画一画这首歌的旋律线，并用“lu”来跟着模唱。

学：……..（和同学们一起）

师：熟悉了这首歌的旋律，那就请同学们看一看这首歌的歌词，游子精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

吟中描绘出了两个人物一位是------（游子）另外一位是------（母亲），下面老师将分别扮演这两位人物，请同学们看一看老师做了哪些动作，但请同学们帮忙，继续用“lu”来为老师伴奏。（老师表演）

师：有同学缝过衣服吗？

学：……..

师：老师这个动作师干什么的呢？（做向下穿线）这个动作师什么呢？（做向上拉线的动作）

学：……..

师：下面请我们同学们和老师一起来学一学。那老师这个动作表现的是谁的形象呢？（游子的动作）学：……..

师：对，这个动作画出了什么样的形状啊？（爱心）这个动作（拍着自己的胸口）表达游子的诚心，我们一起来做一做。下面我们就跟着音乐一起来做一做游子和母亲的动作。（播放范唱做动作）

师：下面就请同学们跟着老师的琴声一起来唱一唱这首歌曲。（老师教唱）

师：请同学仔细听一听这两句有什么不同的地方？（教师演唱临行秘密缝，一遍演唱带波音，还有一遍不唱波音记号）

学：……..

师：老师刚刚演唱的两句有什么不一样的地方么？

学：……..

师：恩，同学们听得真仔细，在第二个“密”这里多了一个波音记号（展示波音记号放到黑板上）。我们波音记号在演唱时要注意，上方多两个音（展示演唱顺序）。请同学们和老师一起来唱一唱。（教唱波音乐句）。

配套课件以及教学准备

多媒体、课件、电子琴

教学流程

一、

导入：

师：上课。

唱：师：同学你好！学：李老师你好！师：你好！学：你好！合：同学/李老师

你好！师：请坐。

师：同学们，你们觉得世界上最伟大的爱是什么么？

学：........ 师：那请同学们说一说，母亲是怎样去爱自己的呢？

学：……..

（展示游子吟的图片）

师：同学们在图片中感受到了什么？

学：………

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

师：我们古代有位伟大的诗人——孟郊，用古诗描写了这样的场景，同学们知道是哪一首古诗么？

学：……..

师：对，这首古诗叫做《游子吟》，游子吟这首诗是唐代诗人孟郊50岁在溧阳任职的时候写的，他回想自己20年来为了谋生存而颠沛流离游走四处，虽然现在已经结束了这样到处游走的日子，但是觉得自己对母亲的关心很少，所以写下了这首诗，送给他的母亲。表达了诗人对母亲的养育和教导之恩。下面请我们学生们来朗诵这首诗。

（展示《游子吟》）学：齐读（和同学一起读）

师：同学们朗读的非常棒，老师也想来读一读这首诗，下面老师将带着音乐朗读这首诗。听一听老师读的和你们读的有什么不一样。

（播放伴奏音乐，老师朗读古诗）

师：有什么不一样的地方呢？（每句最后一个字都会被拉长）

学：……..

师：其实老师在读这首诗的时候都用了固定的节奏（展示固定节奏，古诗），那现在就请我们同学们一起来试一试，跟着音乐一起来读一读。

学：………

二、

新授：

师：同学们读的真棒！老师发现啊，这首古诗配上音乐，在同学们的吟诵下，都变成了吟唱了。我国著名的作曲家——谷建芬奶奶为这首《游子吟》配上了美妙的旋律，变成了一首非常深情动人的歌曲，下面就请同学们一起来听一听这首歌。请同学们听一听歌曲中的节奏和我们刚刚朗读的节奏又有了什么样的变化？（播放范唱）（“临行密密缝”这里的节奏被拉宽了；“谁言寸草心，报得三春晖”唱了两遍，感情得到了进一步的升华。）

学：……..

师：下面就请同学们用歌曲中的节奏跟着老师再来把这首诗朗读一遍。（播放伴奏）

学：……..

师：同学们读得真是非常的棒，今天我们就一起来学习这首古诗歌曲——《游子吟》，下面请我们同学伸出自己的音乐手指，跟着音乐一起画一画这首歌的旋律线，并用“lu”来跟着模唱。

学：……..（和同学们一起）

师：熟悉了这首歌的旋律，那就请同学们看一看这首歌的歌词，游子吟中描绘出了两个人物一位是------（游子）另外一位是------（母亲），下面老师将分别扮演这两位人物，请同学们看一看老师做了哪些动作，但请同学们帮忙，继续用“lu”来为老师伴奏。（老师表演）

师：有同学缝过衣服吗？

学：……..

师：老师这个动作师干什么的呢？（做向下穿线）这个动作师什么呢？（做向上拉线的动作）

学：……..

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

师：下面请我们同学们和老师一起来学一学。那老师这个动作表现的是谁的形象呢？（游子的动作）学：……..

师：对，这个动作画出了什么样的形状啊？（爱心）这个动作（拍着自己的胸口）表达游子的诚心，我们一起来做一做。下面我们就跟着音乐一起来做一做游子和母亲的动作。（播放范唱做动作）

师：下面就请同学们跟着老师的琴声一起来唱一唱这首歌曲。（老师教唱）

师：请同学仔细听一听这两句有什么不同的地方？（教师演唱临行秘密缝，一遍演唱带波音，还有一遍不唱波音记号）

学：……..

师：老师刚刚演唱的两句有什么不一样的地方么？

学：……..

师：恩，同学们听得真仔细，在第二个“密”这里多了一个波音记号（展示波音记号放到黑板上）。我们波音记号在演唱时要注意，上方多两个音（展示演唱顺序）。请同学们和老师一起来唱一唱。（教唱波音乐句）。

三、

拓展延伸：

师：我们这首古诗前两句表现了慈母对游子的爱，所以在这两句演唱中，请同学们用亲切、温柔、连贯的声音来演唱。后一句表现游子对母亲深深的感激之情，后面一句要唱的激动、充满感情。最后一句感情再一次升华，演唱时更是要表现出游子对母亲念念不忘的深情。下面就请同学们带着这样的情感和老师一起唱一唱这首歌曲。（播放范唱）

师：同学们唱得真是太棒了。那么下面，老师就请两位同学上来用表演的形式来表现这首歌曲。（一位扮演慈母，另外一位扮演游子）请我们下面的同学一起为我们上面的两位小演员伴唱。

（学生表演）

四、

小结：

师：今天同学们和老师一起学习了这首深情的歌曲《游子吟》，感受到母亲和游子浓浓的爱，请同学们回去也把这首歌曲唱给你们的爸爸妈妈听，给他们一个大大的拥抱，让他们感受到同学们对父母深深的爱。今天的音乐课就上到这，下课，同学们再见。

学：……….

板

书

设

计

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂

少而精的“3个”核心问题 通而透的“5分钟”教师点拨 实而活的“10分钟”当堂练习

教

后

心

得

精准的分析、精当的预设、精确的准备，必定铸就自主而精彩、务实而高效的课堂