C教学目标

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

Unit1 A Let’s learn 主备教师

曾伍定

Let’s do 教学课时

1 上课教师

备课时间

2016.2.23 1.能听、说、认读单词“first 、second 、 library”和词组“teachers’

office”。

教学目标

2.能听懂、会说句型“Where’s the…? It’s on the… floor?”

3.能听懂“Let’s do”部分的指令并做相应的动作。

4.让学生初步认识学校的功能教室，培养学生对学校的热爱之情。

1.能听、说、认读单词“first 、second 、 library”和词组“teachers’

office”。

教学重点

2.能听懂、会说句型“Where’s the…? It’s on the… floor?”

3.让学生初步认识学校的功能教室，培养学生对学校的热爱之情。

教学内容

1.

序数词“first”和“second”用法和意义。

教学难点

2.

介绍各功能教室的用途。

3.

单词“library”的发音。

教学准备

课件、单词卡、录音机和录音带。

板书设计：

Unit1 My school The First Period First, second , teachers’ office, library Where’s the library? It’s on the first floor.

作业设计：

Copy the words three times. 教学反思：

教

学

步

骤

Step1 Warm-up

1.

Greetings. 2.

Ask and answer. 3.

T:Where’s the ruler? S1-S4:It’s in /on/under/near the pencil box.

Step2 Presentation 1.A Let’s learn (1)Teach“teachers’

office，first，second”. Show a picture,ask:What’s this? help the students answer: It’s a teachers’

office.read the word one by one. Guess a riddle:We read books in this place,there are many books here.Where is it?引出library,领读再分组比赛读。

Point to the picture,ask:Where’s the library/classroom? help the students answer: It’s on the first/second floor. 2.A.Let’s do (1)Introduce:playground,play football,garden,warter the flowers. (2)Listen to tape at the first,then follow the teacher and do actions. (3).teacher says the instructions, students do actions.

Step3 Extension Play a game:What’s missing?(Let’s do 的四幅短语图片。)

复

备

课

城北学校

四

年级英语

科教学设计

教学内容

教学课时

Unit1 A. Let’s talk 主备教师

曾伍定

A.Look,ask and answer 1 上课教师

备课时间

2016.2.23 1.能听、说、认读单词“homework”和词组“next to”。

2.能听懂、会说句型“Where’s the teachers’

office? It’s on the second floor? ”,“Is this the teachers office? No,it isn’t”,“Here’s my homework.”,“ Is it next to Classroom3? Yes, it is.”。

3.能根据平面图介绍和询问学校功能室的位置。培养学生用英语进行交流的能力和欲望。

1.能听、说、认读单词“homework”和词组“next to”。

2.能听懂、会说句型“Where’s the teachers’

office? It’s on the second floor? ”,“Is this the teachers office? No,it isn’t”,“Here’s my homework.”,“ Is it next to Classroom3? Yes, it is.”。

3.鼓励学生在日常英语交际中使用礼貌用语。

1.“Classroom 3”指的是“三班”，与汉语的表达方式相反，其中“Classroom”的首字母要大写。

2.理解词组“next to”表示的位置关系。

课件，录音机，录音带，学校平面图，头饰和单词卡片。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

板书设

Unit 1 My

school

The

Second

period A: Excuse me.Where’s the…?

next to

homework B:It’s on the … floor..

The teachers’ office is next to the library.

A:Is this/it

…?

Here’s my homework. B:Yes, it is./ No, it isn’t.

作业设计：

Listen to the tape and copy the words three times.

教学反思:

教

学

步

骤

Step1 Warm-up - 1.

Greetings 2.

Listen to the tape,repeat and do actions. 3.

work in pairs. S1:Where’s our class? S2:It’s on the … floor.

Step2 presentation 1.A. Let’s talk. (1)教学单词“Homework”和“ next to”。

教师拿出一位学生的家庭作业本并介绍：Look！This is li Ming’s homework,this homework is good. 将作业本放到英语书旁边并说：li Ming’s homework is next to my English book.帮助学生明白“next to”表示的位置关系。

用多媒体课件出示更多表示相邻位置关系的事物，让学生介绍。如：The blue car is next to the red car. Fangfang is next to yuanyuan. (2)教师介绍对话情景。

T：Mike wants to give his homework to Miss white,but he doesn’t know where the the teachers’ office is.How does Mike find the teachers’

office? Let’s listen to the tape. (3)Listen to the tape and answer:Where’s the teachers’ office? (4)Listen to the tape again and repeat,pay attention to“Is this …? ”“ Yes it is./ No it isn’t.”. (5)Work in groups of four to act out the conversation,then ask several groups to role- play their conversations 2.Look,ask and answer. （1）教师出事情景图，请一位学生与自己示范读对话。然后男女生分角色读。讲解：“Classroom 3”指的是“三班”，与汉语的表达方式相反，其中“Classroom”的首字母要大写。

（2）学生同桌合作，替换对话中的关键词，然后请四组同学上讲台表演。

复

备

课

Step3 Extension 玩“远近游戏”。

请几名学生表演，让其他学生通过声音的大小、位置的远近，快速用句型“This is…/That is …”说出是什么。(复习表示功能室的单词)。

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

主备教师

曾伍定

3 上课教师

备课时间

2016.2.23 1.

能听、说、认读单词“playground”和词组“computer room”,”art room”,”music room”。

2.

能听懂、会说句型“This is…”, “Do you have…?”, “Yes, we do.”。

3.

能用英语询问学校是否有某个功能室。

4.

帮助学生更多地了解自己的学校，培养学生热爱学校的情感。

1.

能听、说、认读新授单词和词组。

2.

初步掌握以助动词

“do”开头的一般疑问句的用法及肯定回答。

1.

以主动词

“do”开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。

2.

学校各功能室的用途。

多媒体课件、图片

Unit 1 My school. 教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

板书设计：

Unit 1

My school

The third period Playground

computer room

art room

music room This is my school. Do you have a music room. Yes, we do. It’s on the first floor.

作业设计：

1.

完成基训的配套练习。

2.

将本节课的单词和词组在四县三个内抄写三遍。

3.

跟着录音读三遍“Let’s learn”

教学反思：

教

学

步

骤

一、课前热身（Warm-up）

1.Greetings 2.Free talk 3.复习表示学校功能场所的词汇，为学习新的功能场所词汇打下基础。

二、新课呈现(Presentation) 1.B.Let’s learn. (1)教学词组“music room”，“computer room”

和“art room”。

T：Do you like music? Ss: Yes. T: Go to the music room. Listen to music. T: I like computer games,too. Go to the computer room. Play computer games. 教师做画画的动作，让学生猜。T：Draw in the art romm. (2)出示操场图片教学单词playground。

(3)Read the new words and phrases using all kinds of ways. (4)教师介绍对话情景

第一次播放录音，让学生跟着录音读对话，说说吴一凡的学校有哪些功能室。

第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话，教师提醒学生在跟读的过程重要注意模仿录音的语音、语调。

(5)角色扮演。

2.B． Look, ask and answer. (1)教师请两位学生站起来师范读本部分的对话。

(2)教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。

(3)教师请两三对学生上台表演对话，提醒学生在表演是要带上适当的表情和动作。

三、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.猜一猜.看口型猜单词和词组

看图片猜单词和词组（将学生分两组，教师出示图片，一组做动作，另一组猜单词或词组）

2.教师用课件出示本校的平面图，让学生同座合作，用本节课所学句型就本校的功能室展开对话。

四、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。

复

备

课

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

主备教师

曾伍定

教学课时

4 上课教师

备课时间

2016.2.23 5.

能听、说单词“class”“forty”

和

“way”。

6.

能听懂、会说句子“Welcome to our school”, “How many students are there in your class?”, “Is that the computer 教学目标

room?” ,“ No, it isn’t”, “This way, please”。

7.

能在相似的语境中与他人进行对话。

8.

能介绍本班的一些基本情况，培养学生热爱班集体的情感。

1.能听、说单词“class”“forty”

和词组

“way”。

2.能听懂、会说句子“Welcome to our school”, “How many students 教学重点

are there in your class?”, “Is that the computer room?” ,“ No, it isn’t”, “This way, please”。

1.

能询问班级的一些基本情况。

教学难点

2.

单词“this”和“that”的比较和应用。

3.

句型“Is this/that…?”的问与答。

多媒体课件、图片、班级照片

教学准备

学生自己画的学校平面图

板书设计：

Unit 1

My school

The fourth period Welcome to our school. How many students are there in your class? Forty-five students. Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? It’s on the second floor. This way, please. 作业设计：

4.

完成基训的配套练习。

5.

将本节课的单词和词组在四县三个内抄写三遍。

6.

跟着录音读三遍“Let’s talk”

7.

了解学校还有那些功能场所。

教学反思：

Unit 1 My school.

教

学

步

骤

一、课前热身（Warm-up）

1.Greetings 2.Free talk 二、新课呈现(Presentation) 1.B.Let’s talk. (1)教学单词“class”“forty”

和

“way”。

教师出示班级照片。T:Boys and girls, look at the picture. It’s a picture of us. It’s a picture of our class.帮助学生明白单词“class”的意思。T:Show me five. How many fingers do they show? Ss:Forty. 教师用句子“This way,please.”引导讲台上的学生走回自己的座位，帮助学生明白这句话的意思和使用情境。

（2）介绍对话情景

（3）播放录音，跟读了解对话的大致内容，并知道单词“that”表示的位置，然后将其与单词“this”比较。

（4）再次播放录音，回答下面问题：

How many students are there in the class? Is that the computer rooom? Where is the library? (5)第三次播放录音，师生一起核对答案。

(6)师生用对话中重点句型进行问答练习。

（7）学生同桌合作练习表演对话，然后上台表演，提醒学生注意表情和动作。

2.B．Let’s play. (1)教师在黑板上用简笔画画出两层楼房，每层楼房至少包含两个房间，然后将词卡（computer room,library,teachers’office,classroom）贴在上下两层房间，最后请一位学生与自己示范对话。

（2）学生合作编出自己的对话。

三、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.猜一猜

教师收集一部分学生的书包，然后只露出书包的一部分，让学生猜哪个书包是自己的。用到本节课所学的重点句型，教师先示范，然后小组内做游戏。

四、课堂小结(Summary) 复

备

课

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

教学目标

主备教师

曾伍定

5 上课教师

备课时间

2016.2.23 1.通过大量的听读操练，掌握字母组合“er”在单词词尾的读音规则。

2.能听懂、会唱歌曲“Our school”

3.纠正学生作物的发音，引导学生自主发现发音规律，并能根据发音规律读生词。

1.掌握字母组合“er”在单词词尾的读音规律。

2.引导学生自主发现发音规律

引导学生自主发现发音规律，激发学生学习英语音标知识的兴趣。

Unit 1 My school. 教学重点

教学难点

教学准备

多媒体课件、图片

板书设计：

Unit 1

My school

The fifth period Water tiger sister computer dinner Teacher brother farmer worker letter bigger singer Linger shorter litter killer finger under answer Mister cooker player offer teacher cancer biker walker 作业设计：

将“Read,underline and say.”部分的单词在四县三个内抄写三遍，并读一读。

教学反思：

教

学

步

骤

一、课前热身（Warm-up）

1.Greetings 2.Free talk 3．请一对学生表演“B.Let’s talk.”部分对话。

二、新课呈现(Presentation) A．Let’s spell 1.Read,listen and chant. (1)将本部分的五个单词写在黑板上。

Water tiger sister computer dinner 让学生观察这五个单词，说说他们有什么共同点，学生观察后会发现：这五个单词都是以字母组合“er”结尾，而且字母组合”er”的读音相同，都发/ /音。

（2）教师播放录音，学生跟读单词。

2．Read,underline and say. (1)教师先带领学生将这三组单词读两三遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读，最后让学生在每个单词的字母组合“er”下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。

（2）教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如：teacher brother farmer worker letter bigger singer longer shorter litter killer finger under answer mister cooker player offer teacher cancer biker walker等。

（3）Look, listen and write. 教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；然后播放教学录音，学生边听边写出句子中缺少的单词；最后教师再次播放录音，师生一起核对答案。

三、巩固延伸（Consolidation & Extension）

B.Let’s sing. 四、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课所学的主要知识。

复

备

课

城北学校

四

年级

英语

科教学设计

教学内容

教学课时

Unit1 B.Read and write B.Let’s check 主备教师

曾伍定

C.story time 1 上课教师

备课时间

2016.2.23 1.

能听懂“Read and write”部分的录音，并完成相关的练习。

2.

能听懂“Let’s check”部分的录音，并给图片标序号。

3.

能读懂“story time”部分的故事。

4.

了解一些英文书写规则。

5.

复习本单元所学的单词和句型，培养学生的复习意识。

1.能听懂“Read and write”部分的录音，并完成相关的练习。

2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并给图片标序号。

3.能读懂“story time”部分的故事。

培养学生的复习意识，提高学生学习英语的综合能力。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课件，录音机，录音带，头饰和单词卡片。

板书设计：

Unit1 My school The sixth period 单词：First ,second, library,teachers’ office,computer room, art room,music room ,next to,homework 句型：Where’s the…? It’s on the first/second floor. Is this /that…? Yes,it is./No,it isn’t. Do you have …? Yes,we do./No,we don’t. 作业设计：

1.

听本单元录音2遍。

2.

预习下一单元的内容。

教学反思：

教

学

步

骤

Step1 Warm-up

1.

Greetings. Listen to the song “our school ”and sing it. Step2 Presentation 1.B. Read and and write. (1)Read and fill in the table. a.请四位同学读一读本部分的四段描述。

b.学生自主阅读，根据描述在空格内画出相应的功能室。

c.师生一起核对答案。

（2）Look and write. a.学生观察本部分图片，齐声读旁边的句子。b.同桌之间相互说说为什么第一句话是正确的，第二句话是错误的。

c. 学生在四线三格内用正确的书写方法将两个句子重新抄写一遍。

2. B.Let’s check . （1）Look and number. a.请同学们说说四幅图片分别描述的是什么。

b.听录音并标号，再听一遍并核对答案。

（2）Look and circle. a.出示挂图，让学生说说有哪些功能室。

b.根据图片中各功能室的排列圈出正确的选项。

Step3 Extension C.Story time 1.出示六幅情景图，让学生猜出大致意思。

2.教师介绍故事背景。

T:Some animals come to the Animal School,The animals are visiting the school.Let’s listen to the tape and visit the school with the animals. 3. 听录音并跟读。

4.再听一遍并判断下列句子的正误。

(1)The school is beautiful. (2)Zip is hungry. Step4 Summary 总结本单元所学的单词和句子。

复

备

课