DNA分子的复制教学设计一等奖

《DNA分子的复制》教学设计

（渭南市瑞泉中学 刘亚娟）

一、教材分析

本节课是苏教版必修二《遗传与进化》第四章第二节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。通过对“肺炎双球菌的转化实验”和“T2噬菌体侵染细菌的实验”的学习，学生了解了研究DNA是遗传物质的证据有关实验方法，理解了DNA是主要的遗传物质。通过对“DNA分子的结构”学习，学生能概述DNA分子结构及特点，并掌握了制作DNA双螺旋结构模型的科学方法。本节课在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。本节课有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得以理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。也有利于学生对于基因突变理解和掌握。

二、教学目标

【知识目标】

1.“概述DNA分子的复制；

2. 简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的条件和特点；

3.说出DNA复制在遗传上的意义”。

【能力目标】

尝试模拟DNA的复制过程。

【情感态度价值观】

养成自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的科学的生物学习习惯。

三、重点和难点

【重点】DNA分子复制的条件、特点及过程。

【难点】DNA复制过程

四、教学策略

充分利用课本中的相关内容，设计一系列问题，引导学生自己看图、看书、探究，归纳总结出复制的相关条件。利用课件练习题，巩固DNA的复制过程和条件。

五、教学方法

课件演示法、读书指导法、启发法、练习法、讨论法

六、课时安排：1课时

七、教学用具：多媒体课件

八、教学过程

（一）问题情境导入新课

师：多媒体课件展示

“文件”和“父子”的

图片。

一份重要的文件要留下完全相同的副本，最好的办法是将它复印一份。而对于生物个体来说，亲代与子代长相非常相似，是什么原因呢？

生：是由于遗传物质DNA可以由亲代传递给子代。

师：那么亲代的遗传物质是如何由一份变成两份传递给子代的呢？引入DNA的复制。

设计意图：通过图片展示激发学生学习兴趣，两幅图片都能够直观地进入主题。

（二）新课

师：引导学生阅读教材70~72页，讨论并思考以下几个问题？

1.什么是DNA复制？

2.DNA复制的时期？

3.DNA复制的场所？

4.DNA复制的过程？

5.DNA复制需要什么条件？

6.DNA复制有什么特点？

7.DNA精确复制的原因？

8.DNA复制有什么意义？

生：阅读教材，根据相关问题勾划出重点字词句。

设计意图：学生通过阅读，让学生了解本节课的基本内容。通过问题的呈现让学生明白本节课的重点内容，有目的性针对性地去阅读和学习本节课的内容。

师：学生阅读讨论之后开始展示。先让一名学生介绍什么是DNA的复制？

生：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程称为DNA分子的复制。

师：DNA分子能储存遗传信息，并通过复制传递遗传信息，DNA是怎样进行复制的呢？大家可以回忆前面学过的知识，在细胞分裂的什么时期进行DNA分子的复制？

生：有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期。

设计意图：引导已学知识，温故知新。

师：那么减数第二次分裂呢？有没有DNA分子的复制？

生：没有。

师：强调DNA分子的复制发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期，减数第二次分裂前的间期不进行DNA的复制。

设计意图：通过追问的方式加深学生记忆。

师：细胞分裂的间期可以进行DNA分子的复制，而进行复制的场所在哪？教材中没有现成的答案，引导学生仔细观察72页的图中信息。

生：细胞核。

师：正确。教材中的图形中给大家有所提示，那大家有没有想过除了细胞核中能够进行DNA分子的复制之外，还有没有其他的场所也可以进行DNA的复制？

生：还有也叶绿体和线粒体。

师：那原核生物呢？没有细胞核也没有叶绿体和线粒体，在什么地方进行DNA分子的复制呢？

生：拟核。

设计意图：拓宽学生对知识的了解。

师：DNA分子究竟是如何进行复制的？复制的过程有哪些阶段？引导学生阅读教材72页。

生：看图并阅读文字，齐声读教材过程。

设计意图：学生齐声读，让每个学生都参与课堂。

师：什么叫解旋？解旋的过程需要什么条件？解旋的目的是什么？

生：DNA分子复制开始时，DNA分子首先利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，这个过程称为解旋。因此解旋时需要能量和解旋酶。

师：解旋之后，要合成合成互补子链的时候需要什么条件？

生：齐声读教材之后，回答问题。需要模板、酶、原料，还要遵循碱基互补配对原则。

师：归纳总结DNA分子复制过程中需要的条件：①模板：DNA分子的两条链②原料：4种游离的脱氧核苷酸③能量：ATP④酶：解旋酶、DNA聚合酶。

引导学生看教材图，加深学生理解。提问：合成互补链之后怎样形成新的DNA分子？复制一次能够形成几个子代DNA分子？

生：新合成的子链不断延伸，同时，每条子链同与其对应的母链盘绕形成双螺旋结构，各自形成一个新的DNA分子。复制一次能形成2个子代DNA分子。

师：让学生观看DNA分子复制的动画视频。

设计意图：通过动画视频激发学生的学习兴趣，加深对DNA分子复制过程的理解。

师：大家通过教材图形以及动画观察DNA复制过程中有什么样的特点？是先把两条链完全解开再复制，还是一边解旋一边复制？

生：边解旋边复制

师：在复制之后得到的两个子代DNA分子中每个DNA分子一条链是母链，一条链是新合成的子链，这属于哪种的复制方式？参考教材73页的几种复制方式。

生：看图后回答，DNA的复制是半保留复制方式。

设计意图：利用教材所给信息，紧扣教材。

师：归纳总结DNA复制的特点：①边解旋边复制②半保留复制

引导学生齐声对半保留复制的概念。

生：学生阅读

师：为什么DNA分子能够精确的复制呢？

生：因为在DNA半保留复制中，独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板，碱基互补配对原则保证了复制的精确进行。

师：进行DNA分子的复制对于生物个体有什么意义？

生：通过DNA分子的复制，确保了遗传信息的连续性，才会使细胞得以增殖，使生物种族的繁衍得以延续。

师：DNA分子经过一次复制，可产生多少子代DNA？经过两次复制，产生多少子代DNA分子？经过n次复制，产生多少子代DNA？

在黑板上画图表示

生：总结公式，复制n次，产生2n个DNA分子。

设计意图：将多媒体与板书结合加深学生的记忆。

（三）课堂小结

以亲代DNA分子为模板，合成子代DNA的过程

2.时间:

有丝分裂间期，减Ⅰ前的间期

3.场所:

主要在细胞核

4.复制条件:

模板、原料、酶、能量

5.复制过程:

①解旋②合成子链③形成子代DNA分子

6.复制特点:

边解旋边复制；半保留复制

7.精确复制的原因:

双螺旋结构模板；碱基互补配对原则

8.意义:

DNA分子复制，使遗传信息从亲代传递给子代，从而确保了遗传信息的连续性。

1.概念:

（四）课堂检测

（五）作业布置：教材73页习题

九、板书设计

第二节

DNA分子的复制

1. DNA复制概念

2.DNA复制时期

3.DNA复制场所

4.DNA复制过程

5.DNA复制条件

6.DNA复制特点

7.DNA精确复制的原因

8.DNA复制意义

十、教学反思

本节课通过引导探究式教学，设置了大量问题情境，让学生带着问题学习与思考，自主探究DNA复制的过程，激发了学生的学习兴趣。利用教材的图片及多媒体中的图片、视频动画，直观地展示了DNA复制的过程。在课堂教学内容完成之后进行了课堂小结，通过课堂检测查找学生对知识掌握情况，加深学生对课堂知识的理解与应用。在教学过程中，注重引导学生阅读教材内容，充分利用教材的知识，让全体学生都参与到课堂活动中，能够体现出面向全体学生的教学原则。本节课也存在了一些不足之处，如部分语言表述不够精炼，还需要进一步的提炼，从而提升个人学科素养和业务能力。