性别决定和伴性遗传教学设计范文

《性别决定和伴性遗传》教学设计

设计人

课题

《性别决定和伴性遗传》

学科

生物

总课时1节

《性别决定和伴性遗传》是苏教版高中生物必修2第三章第二节第2课时的内容。本节课是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。教材分析

它以性别决定的类型为开始，再以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第四章《关注人类遗传病》的学习做好了铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用。

知识目标：说出生物常见的性别决定的类型；举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传的特点；

三维目标

能力目标：学会分析色盲遗传图解，尝试画出遗传系谱图。

情感态度与价值观目标：通过性别决定和伴性遗传特点的学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。

重点难点

重点

：伴性遗传的特点

难点

：学会分析色盲遗传图解，尝试画出遗传系谱图。

教学过程：

教学环节

教师活动

先以男女宝宝图片，抛出第一个问题：同是由受精卵发育而来，为导入新课

什么会有男女性别之分？再以果蝇的眼色图片引出第二个问题：为什么果蝇的眼色总是和性别相关联？

学生观察、听讲、思考

激发了学生探求新知的欲望．引出本节课的内容。

学生活动

设计意图

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目标学习

PPT显示学习目标，教师引导学生明确重难明确本节课的路线及方向

点。

通过目标学习明确重点问题，引学生起重视。

1.老师引导学生对比学1.学生认真倾听，配合老师学习通过比较学习的方习XY\ZW两种性别决性别决定的概念，类型。会分析法获得新知，加深理人的性别决定机制。 定方式。

解。

2.

幻灯片展示红绿色盲检测图，引出伴性遗传。（小2.学生通过辨认色盲图的活动，激发探索红绿色盲遗传的想法。

3.学生根据XY染色体的特点，分析男

多媒体辅助讲解重点问题，为学生自主、合作、探究做好充分准备。

精讲点拨

幽默：我知道我们班上有个别同学看不清楚，不敢说，其实这也没什么，至少不会影响考试，因为试卷都是白纸黑字！）

3. 幻灯片展示：X染色体和Y染色体形态图，

性正常、色盲和女性正常、色盲的基因型写法，并黑板展示。

4.

展示幻灯片：一种典型的婚配方式的遗传图解规范书写，并转化为家族系谱图。

合作探究

1.布置任务：导学案【合以小组为单位，采用对学、互学、识的发现过程，在合作探究】第1—3题。

群学等多种方式，积极有序的交作探究的过程，发展2.教师在各组巡回，指导流观点。

学生的合作意识和小组积极探究。

团队精神．

1.PPT展示点评工作分配表。

依据老师给出的分配表，展示小运用迁移规律的方法处理好重点问题和非重点问题的关系。

让学生亲身经历知展示点评

2.组织小组展示并点评，组讨论结果、点评打分、质疑、引导学生归纳伴性红绿补充等。

色盲的遗传规律。

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教师鼓励学生小结本节小结

课学到的知识和方法，并评出三名A+

学生总结本节课所学学到的知识和方法，并评出三名A+ 小结并巩固本课所学内容，做到“一课一得”。

教师巡视，关注学困生，当堂训练

反复引导，查看学生做题情况。及时了解学生掌握情况。

板书设计

3.2性别决定和伴性遗传

一、性别决定

精选练习巩固重点冷静，严密、准确作答

问题，把知识转化成技能、技巧。

常见的类型：XY型

♀XX ♂XY

ZW型

♀ZW ♂ZZ

二、伴性遗传的特点

1、人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）

特点：患者男多于女；隔代交叉遗传；女病,父子病。

2、抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）

特点：患者女多于男；代代相传；男病，母女病。

3、伴Y染色体遗传病

特点：全为男性；代代相传；父传子，子传孙。

教学反思：

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