飞驰的鹰ppt配套教案板书设计

《飞驰的鹰》教学设计

龙岩市溪南小学

邓洁静

年级：四年级

课型：欣赏课

课时：一课时

教学内容：人教版小学音乐四年级下册欣赏《飞驰的鹰》

教材分析

这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。乐曲由排箫演奏，间有印第安的笛子参与演奏。乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。

教学目标

一、能认真欣赏乐曲，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题并了解乐曲的曲式结构。

二、通过乐曲欣赏，认识乐器排箫和笛子并感知这两种乐器的音色特点。

三、通过乐曲欣赏，感受乐曲宏大的气势，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。

教学重点：能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。

教学难点：感受乐曲塑造的音乐形象，记住乐曲的主题。

教学用具：多媒体、课件、黑板

学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于

新事物有很强的兴趣，但对于音乐的信息量还不够，在欣赏课中分析乐曲和表现设计的能力还略显不足，我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。在欣赏中扩大学生音乐鉴赏能力的同时要更加关注注重培养孩子的音乐感受与表现能力、音乐与相关文化的延伸与扩展。

教学过程

一、律动并听辨节奏

（设计意图：在律动中引导学生听辨节奏，先激发学生学习兴趣，并为后面学习感受音乐情绪埋下伏笔。）

二、初步感受乐曲

（一）初次完整聆听乐曲。

设问:你将感受到一幅怎样的画面？

（二）

出示两幅图（小鸟与老鹰）

设问：这首曲子更适合表现哪幅图？

（设计意图：初次完整聆听乐曲，让学生自由发挥想象力，通过图片让学生加深音乐形象。）

三、认识乐器排箫和笛子并感知这两种乐器的音色。

（一）认识乐器排箫并感知其音色特点。

1.聆听排箫演奏的音乐片段。

设问：这段音乐的演奏乐器的音色是怎样的？

2.介绍排箫。

3.再次感受排箫音色。

（二）认识乐器笛子并感知其音色特点。

1.聆听笛子演奏的音乐片段。

设问：这段音乐的演奏乐器的音色是怎样的？

2.介绍笛子。

3.再次感受笛子音色。

（设计意图：分别认识乐器排箫和笛子并感知这两种乐器的音色特点，为后面分主题聆听做好准备。）

四、作品介绍

（设计意图：介绍乐曲的文化背景，把学生带到特定的音乐环境中，加深学生对乐曲表现情感的体验。）

五、学习聆听A主题

（一）初次聆听A主题。

设问：这是什么乐器演奏的？

（二）复听初次聆听A主题，师画旋律线。

设问：A主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？音乐情绪是怎样的？

（三）师唱A主题旋律。

（四）师生接龙唱A主题旋律，用模仿鹰展翅飞翔肢体语言来表示对英雄的悲伤、怀念之情。

设问：你会怎么来表现这只悲伤的鹰？

六、学习聆听B题

（一）初次聆听B主题

设问：这是什么乐器演奏的？

（二）复听初次聆听B主题，师画旋律线。

设问：B主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？音乐情绪发生了怎样的变化？

（三）再次聆听B主题，用肢体语言来表示蕴藏的这股内在力量。

设问：你会用什么肢体语言表示蕴藏的这股内在力量？

（设计意图：通过分主题学习欣赏乐曲，（设计意图：通过分主题并从音乐的各要素入手，熟悉乐曲，用肢体语言表现乐曲情感深入学习欣赏乐曲。）

七、练习

（设计意图：通过对比练习巩固学习）

八、完整聆听乐曲，记录乐曲结构。

（设计意图：通过记录乐曲结构，进一步培养学生认真聆听音乐的习惯。）

九、欣赏南美洲排箫演奏家演奏《飞驰的鹰》的视频。

（设计意图：进一步感受乐曲悲壮、苍凉，以及对自由的无限向往。）

十、拓展

只有民族的才是世界的，音乐也是如此！

（设计意图：在拓展中让学生升华理解不能丢掉自己民族特有的东西，只有民族的才是世界的，音乐也是如此！）

十一、小结

你学会了什么？

（设计意图：巩固所学内容）