知识声音的强弱　课件配套优秀教案设计

人教版义务教育教科书五年级下册第五单元

《梅花》教案设计（第一课时）

教材分析

《梅花》是一首把古诗谱曲的歌曲。王安石的《梅花》不仅表现了梅花凛寒独自开的坚强性格，而且表现了幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。其大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

歌曲为两段体，大调式。第一乐段有两个乐句构成。第一乐句的“墙”自很有特点，在这使用的切分节奏，是音乐显得有生气和活力。第二乐句给人以柔美的感觉。节奏是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生较大的变化，把情绪提高到高潮，表现了“凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳、结束在主音上。随后，第二乐句又反复一遍，突出了梅花坚强的性格。

学情分析

本课教学对象是五年级学生，他们有一定的生活经验和文化知识的积淀，特别是对古诗词有了初步的认知和理解，我国古代诗歌与词赋大都有音律、合辙押韵，适于吟诵。《梅花》这首歌用2/4拍的节奏，优美连贯的节奏，两段截然不同的乐段，让学生在吟诵诗的基础上，用音乐表现出古诗的韵味。词与曲的完美结合体现了古诗朗诵的韵律与音乐之间的关系。

教学目标

1、在歌曲《梅花》的学习过程中,感受古诗《梅花》的意境和音律,激发学生对古诗音乐的学习兴趣。

2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味,能够用优美、连贯的声音演唱歌曲,表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。

教学重点 1、让学生会用优美、连贯的声音演唱这首歌，并能用音乐完美表现出古诗韵味。

2、准确唱好切分音

教学难点 让学生体验古诗词与音乐旋律相结合的意境，较好地用不同的乐段表现出歌曲的情绪，提升学生的音乐鉴赏能力。 课时安排 第一课时

教具准备 钢琴、多媒体课件

教学过程

一、欣赏导入

1、课件播放梅花图

师：同学们，看到这些画面，你联想到的什么？

生:“梅花开放在寒冷的冬天”“白雪皑皑的冬天梅花坚强地绽放着”“雪中梅花开得很美”

生：联想到赞美梅花的古诗“早梅”、“梅花”等

《早梅》

唐·张谓

一树寒梅白玉条，迥临林村傍谿桥。

不知近水花先发，疑是经春雪未销。

《梅花》

宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

师：“古代诗人，通过诗句赞美梅花不畏严寒、在风雪中竟相开放的特性和坚强不屈的性格，通过吟诵诗赋对梅花品格的赞美。 赏梅花一吟诵诗词

(1)过渡语

教师:同学们,梅花香自苦寒来,被誉为“花中君子”的梅花到底具有什么样的品质?让我们一起去感受古诗《梅花》的韵味、意境和情感。

(2)随乐赏梅花（播放课件）

教师配以精炼的语言描述,引导学生欣赏《风雪傲梅图》,感受梅花不畏严寒、凌霜傲雪、竞相开放的场景。(课件出示《风雪傲梅图》,背景音乐为歌曲《梅花》教师帮助学生了解古诗大意:在寒冷的冬天,其他的花都凋谢了,只有院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去ー片雪白,难道是下起了雪?忽然闻到了淡淡的清香,原来是严寒中开放的白色的梅花。) （3)随乐品读古诗

①品味诗韵

教师范读,通过课件用画“/”的方法在需要停顿的地方做标记,指导学生朗读,感受古诗的韵味。

《梅花》

宋·王安石

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香来。

师：这首诗在读的时候，运用音断气息相连的方法读下来，充分体现出古诗词的韵味。

②感悟诗意

教师:古诗描绘了一幅怎样的画面?你读懂了什么? 学生交流,教师引导,从“凌寒、不是雪、暗香来”等字词中感悟梅花不畏严寒、芬芳高洁的特性及凌寒独自开的坚强性格。

③配乐吟诵

师：让我们一起吟诵宋代王安石的《梅花》，体会一下古诗的韵味

（师生随乐吟诵古诗,教师对吟诵古诗时的语气、重音、语速、情感等做出强调,引导学生感受古诗《梅花》合撤押韵的音律。）

同学们吟诵的真好！

二、教唱歌曲

师: 美的诗应配以美的旋律,今天我们学唱歌曲《梅花》,一同

感受古诗词和音乐完美结合的韵味。

1、聆听歌曲（播放音乐）

师：听完这首曲子，你有什么感受？

生：这首歌中速的、优美的、宁静的,带有古诗的韵味

师：同学们听得很仔细，表达的也很好。这首歌是2/4拍的

节奏，情绪是中速地、优美地。

2、第二遍聆听歌曲

师：请再听一遍，试着说说歌曲分为几个乐段?表达的情绪有什么变化吗?分别表达了什么内容？

生：歌曲的前半部分抒情、缓慢，后半部分稍快、情绪高涨 师：对《梅花》是二段体的歌曲。第一乐段平缓柔和,如同梅花做雪悄悄开放;第二乐段情绪高涨,表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格及人们对梅花喜爱赞美之情,并通过第二乐段的反复,加深情感的表现。

3、聆听歌曲,轻声跟唱并画旋律线

师:同学们回答的很积极，对这首歌的感受很深。

师：请大家伸出食指，边画旋律线,边用“lu”音模唱旋律。

注意用轻声高位的声音唱出来，试着唱出这首歌的韵味。

(1)视唱旋律,解决切分难点。（放课件）

①跟琴视唱旋律。(强调声音、气息的连贯) ②解决切分难点。

a.采用对比聆听的方式解决难点

b.让学生大胆想象,赋予音乐鲜明的视觉形象。(如同梅花迎风抖

落花瓣上的雪花等) ③再次跟琴用“lu”音模唱旋律。(注意演唱时声音低声高位，注意换气）

(2)填词视唱。

师：老师把这首歌完整地唱一遍，请同学们认真听，特别在唱“墙”“雪”“香”等字时老师的发音,要求声音的连贯和优美。

生：整首歌速度不紧不慢—中速，在唱“墙”“雪”“香”等时，声音连贯和优美。

师：请同学们跟音乐，轻声唱一遍。注意速度和连贯的地方（播放动画课件）

(3)演唱歌曲

①采用多种形式参与表现。(领唱与齐唱、朗通与演唱、小组唱等) ②采用多种评价形式。(师生共同参与评价,从参与态度、演唱声音等角度进行评价) 三、小结

同学们，今天我们学唱了歌曲《梅花》，了解了梅花“凌寒独自开”的坚强性格及古今人们对梅花喜爱赞美之情。希望你们能学习梅花的品格，从小学好本领，长大报效祖国，把我国优秀文化继承下去，发扬光大。