9 中山陵前优质课教案推荐

《中山陵前》第一课时教学设计

教材分析：

苏教版《品德与社会》五年级下册第三单元“走出深重的灾难（上）”是以历史题材为内容的单元，由《鸦片的背后》《中山陵前》《南湖游船》组成。从1840年鸦片战争，到1921年中国共产党诞生，再到1935年红军长征胜利，反映的是中华民族面对屈辱的抗争史、探索史。本课在内容上起着承上启下的重要作用。主要讲述的是孙中山领导中国人民推翻封建君主制，建立共和的奋斗历程。课文以孙中山先生为话题，由点到面，从而展现出孙中山以及一群革命志士的英雄事迹和他们所建立的历史功勋。

学情分析：

五上《品德与社会》中学生学习了《我们的祖先》，对中华民族悠久的历史和文化有了深刻地了解，为祖先们的勤劳和智慧有了更深地了解。本课于上面的内容形成了明显的反差。教学中可引导学生进行质疑，围绕“为什么”“怎么办”两个问题进行探讨，激发学生探究课文内容，了解孙中山先生的革命历程和伟大功绩。

设计理念：

《品德与社会》是一门综合性学科，教学中应充分发挥学生学习的主体地位，引导学生积极主动地参与学习与探究。本课将通过设疑激趣、革命历程、感悟伟大三个版块进行教学过程的构建。

教学设计：

一、回顾历史，设疑激趣。

1.

大家还记得上学期我们学习的《我们的祖先》这个单元吗？说说你从中感受到了什么？

2.

然而历史进入了18世纪的清朝，鸦片战争后，中国人民却生活在水深火热之中。通过上节课的学***家找到了原因吗？

3.

如果你就生活在那样的年代，你有什么样的办法来救中国？

（小组讨论，集体交流）

(设计意图：通过本环节的设计，首先引导学生发现问题，并通过小组交流，让学生设身处地地去寻找解决问题的办法，从而初步体会革命的艰辛）

二、建立共和，伟大历程

1.

出示：孙中山PPT。

有这样一个人和大家一样，也在苦苦地追寻中华民族的出路，他就是孙中山。

2.

请大家细细地读一读P67页的资料，说说孙中山先生起初找到了谁？提出了哪些建议？结果怎样？

（学生自主阅读资料，了解历史事件）

3.

思考：为什么孙中山的建议没有被接受？从中他认识到了什么？（要救中国必须用革命的力量推翻清王朝的统治）

4.

PPT出示：中国同盟会资料，说说从资料中你知道了这个组织有什么主张？

（设计意图：中国同盟会在文中介绍较少，这里进行课处知识的补充，有利于学生对孙中山的深入了解。）

5.

在孙中山先生和中国同盟会的领导下，革命党人都进行了怎样的斗争呢？请同学们自学P68—70页的内容，先小组进行交流，再集体交流。

（设计意图：通过前面的学习，教师已引导学生通过课文中的事例、故事找到孙中山先生起初的做法。这里放手让学生自学课文，让学生自己从文中找答案，培养学生的探究精神。）

6.

以小组为单位，进行交流，教师相机对相关的斗争过程进行指导和补充。

（设计意图：学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和组织者。在集体交流的环节中，教师可在学生交流的基础上，对相关的历史事件和历史人物进行补充教学）

7.

革命成功，推翻帝制：谁能说说辛亥革命的意义是什么？

三、深读人物，体会伟大

1.

辛亥革命成功，长达两千年的封建君主制被推翻了！我们都必须感谢一个人——孙中山。

2.

PPT出示：中山陵旅游图。学生说说自己的感受。

3.

思考：为什么有这么多人来到中山陵，来拜谒孙中山先生？

（先小组讨论，再集体交流）

4.

教师小结：教师小结引导学生体会孙中山先生的伟大. 5.

课堂小结：出示后人对孙中山先生的评价，进行课堂小结。