3 爸爸妈妈我想对您说教学设计(第一课时)

3.爸爸妈妈我想对您说

启东市徐龙小学倪锋英教学目标:

1.通过创设情境、统计数据、展开辩论等方法,走进学生内心世界,和他们展开对话,了解他们的内心需求。

2.在小组合作学习中,反思和父母之间形成隔阂的原因。

3.在思辨讨论中,认识到与父母交流、沟通的重要性。

教学重难点:

反思和父母之间形成隔阂的原因,认识到与父母交流、沟通的重要性。

教学难点:

一、情景导入,激发情感

1.哼唱歌曲《最近比较烦》,创设情境,激发学生情感。

2.教师倾诉自己的烦恼,和学生拉近距离。

3.学生联系自己生活,聊聊心事。

二、统计数据,直面现象

1.说说会把自己的心事告诉爸爸妈妈吗?

2.统计数据:

告诉()人不告诉()人

3.自主探究:从这两个数据中你有什么发现?

4.总结:一部分孩子,不经常把心事告诉父母,时间长了,和父母之间就会存在一条沟,这条沟造成了和爸爸妈妈之间的隔阂。(简笔画:沟)

三、激情辩论,思辨认识

1.质疑:看着这两个数据,你还有什么要问的吗?

2.为了探究明白事情的原委,建议召开一次辩论赛。

出示辩论赛主题:

正方:有了心事,不要告诉爸爸妈妈

反方：有了心事，要告诉爸爸妈妈

3.正方双方调换位置。

4.出示辩论赛注意点：

5.宣布：关于“有了心事要不要告诉爸爸妈妈”的辩论赛正式开始。

6.根据学生辩论赛的情况随机引领。

7.总结：我们的辩论不是要分出胜负，而是要探究明白事情的原委。通过本次辩论，我们找到的产生与爸爸妈妈产生隔阂的原因有：（根据辩论赛的情况总结。）同样，我们发现和爸爸妈妈交流的好处有：（根据辩论赛的情况总结。）

四、小组学习 情感引领

1.有了心事到底要不要告诉爸爸妈妈呢？学生自主组成学习小组，派代笔上来领取学习任务。

2.出示小组学习单：

3.小组合作学习。

4.班级交流：

学习单一：话说独立

(1)交流:从小记者们的采访中,你获取到了哪些信息?

(2)讨论:什么是真正的成长呢?

学习单二:聊聊矛盾

(1)小组成员交流自己与父母发生矛盾时的故事。

在小组交流时,引导学生在同伴的真实故事中反思沟通在处理矛盾时的重要性。(2)思辨:爸爸妈妈做得不对时,我们要和他们沟通吗?

学习单三:爱的记忆

小组成员分享爱的细节,重温父母对我们无私的爱。

5.总结:从领取学习单一的同学的采访中我们知道了父母对于我们心事的态度,从领取学习单二的同学的交流中,我们明白了沟通交流的重要性,从领取学习单三的同学的展示中,我们感受到了父母那无私的爱。所以,如果一味把心事藏在心底,只会让我和爸爸妈妈之间的隔阂越来越深,只有多交流沟通,才会在我和爸爸妈妈之间架起一座心灵的桥梁。(简笔画:彩虹桥)

五、解忧热线,辩证认识

1.创设情境,走近解忧热线。

2.倾听两位小伙伴的烦恼。

讨论:

(1)佳佳的烦恼是什么?她可以向谁求助呢?为什么?

(告诉爸爸妈妈对我们有帮助的事情,我们要学会告诉爸爸妈妈。)

(2)冬冬遇到的这类事情,我们很少遇到,但如果遇到这类我们不能处理的,或者对我们有危险的事情时,该怎么办?为什么?

(遇到对我们有危险的事情,必须要告诉爸爸妈妈。)

(3)你觉得还有哪些问题和困惑要告诉父母的吗?为什么?

总结:我们可以有自己的小秘密,可以独立去完成一些事,但如果遇到告诉爸爸妈妈对自己有帮助的事情,应该告诉爸爸妈妈,遇到自己不能解决的、有危险的事情,那就必须告诉爸爸妈妈了。

3.辩证认识:假如这些烦恼、问题、困惑不和爸爸妈妈交流,又会怎样呢?

六、课外实践,指导行为

1.分享绘本《有一天》。

2.通过了今天的学习,你们学会了什么?

3.教师自我反省:沟通是双方的,回去后我也会反思自己的言行。但你们的爸爸妈妈还不了解你们的想法,怎么办呢?

出示课题:爸爸妈妈我想对您说

4.课外交流任务:

(1)跟爸爸妈妈说说今天品德课上学到了什么?

(2)想想有了心事,怎样和爸爸妈妈沟通好呢?