4.家乡物产知多少第一课时教学设计

第4课 家乡物产知多少——家乡的名优特产（第三学时）

安宁实验石江学校 罗国美

教学目标：

1、通过去图书馆，上网查阅资料，访问家长等方式，让学生认识自己家乡的名优特产有哪些。

2、通过小组合作探究，分析家乡的名优特产为什么出名。

2、通过活动激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：让学生认识自己家乡的名优特产，分析家乡的名优特产为什么出名。

教学难点：分析家乡的名优特产为什么出名。

教法与学法简述：实践调查研究法、小组合作学习法。

教学准备：

教师准备：教学课件、云南的名优特产（普洱茶、云南白药、宣威火腿、文山三七等）

学生准备：搜集自己家乡的名优特产的图片或实物

教学课时：第三学时

教学过程

一、特产展示导入课题

师生把学生收集的云南的名优特产：普洱茶、云南白药、宣威火腿、文山三七等在教室里进行布置在教室的中间，让学生参观

参观后让学生说说这些物品都是些什么？揭示课题——家乡的名优特产。

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(设计意图:通过云南的名优特产实物展示，使学生进入情境创设中,激发学生学习兴趣。) 二、自主探究

（一）自主探究：什么是名优特产？

1、思考后交流。

2、小结：名优特产，是指家乡特有的、优良的、有名气的产品。

（二）自主学习教材18页，了解我国主要地区的名优特产

课件出示新疆、山东、东北、景德镇的名优特产图片，引导学生分析。

（1）新疆有哪些名优特产？

（2）山东有哪些名优特产？

（3）东北有哪些名优特产？东北三宝指的是什么？

（4）景德镇的有哪些名优特产？

(设计意图:自主探究名优特产的含义和国主要地区的名优特产，让学生学会自己解决问题,自己学习知识，培养孩子自主学习的能力) 三、汇报交流会

1、学生分组布置家乡的名优特产图片和实物

2、各组交流参观，每组派一名代表介绍自己家乡的名优特产。

3、师生对各组收集家乡的名优特产进行点评。

4、对调查全面的小组给予表扬，并授予小红旗或小星星进行鼓励。

(设计意图:小组汇报交流会，让学生在小组学习中获取知识，体2

会互相学习的快乐，培养孩子的团队意识和团队精神) 四、我是“小专家”

同学们，每一个地区都有名优特产，但是有的地方的名优特产特别有名，可以远销世界各地，但有些地方的名优特产没有名气，只能在内地销售，为什么？今天我们请我们班的“小专家”来分析这个问题。

1、分小组讨论交流下面4个问题：

（1）分析景德镇瓷器为什么出名？

（2）分析长白山的人生为什么出名？

（3）分析家乡有哪些特产出名？为什么？

（4）分析家乡有哪些特产没名气？为什么？

2、小组分析后，填写在教材20页表中。

3、请“小专家”交流汇报上述的四个问题

4、师生小结：名优特产出名的原因：产品质量好、工艺精细、有益于人们的身心健康、宣传到位。

(设计意图:“我是小专家”，是教师鼓励孩子大胆探索难题的策略，让孩子当“小专家”来介绍知识，既培养孩子的自信心，有培养孩子的团队意识和团队精神) 五、总结深化

同学们，我们通过去图书馆，上网查阅资料，访问家长、交流讨论等方式，认识了我们家乡的名优特产，并分析了我们家乡的名优特产出名原因是：产品质量好、工艺精细、有益于人们的身心健康、宣3

传到位。希望同学们努力学习科学文化知识，将来能为家乡生产出更多的名优特产，让我们家乡的特产能走向全国，走向世界。

(设计意图:让孩子在巩固知识的同时，发学生热爱家乡的情感) 六、课堂延伸

怎样让我们的名优特产更出名？写出你的金点子。

(设计意图:让孩子在用实际行动来热爱家乡，把建设家乡的情感植根于幼小的心灵中。) 4