Story time教案1

译林英语四年级下册Unit7 What’s the matter?教学设计淮安市涟水县外国语小学陈淑琼邮编:223400

一、课题:

译林版《英语》(三年级起点)4B Unit7 What’s the matter? (Story time)二、教材简解:

译林版(三年级起点)英语4B教材由8个单元和2个综合语言实践项目组成,以任务教学的方式让学生活学活用所学的英语知识。每个单元由Story time, Fun time,Cartoon time,Sound time,Song time,Rhyme time等版块组成。Story time环节是最有利于培养学生多元智能的环节,根据故事的内容,创设恰当的情境,通过表演或展示,让学生在声音、图片、实物的多种媒介下,全面感知语篇内容,充分调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官,促进学生运用所学语言进行交际,全面提高学生的语言综合能力。

三、目标设定:

1、知识目标:

(1)能结合对语境的理解,在谈论人体的感觉和感受时,熟练运用What’s the matter? 进行询问,并使用表示感觉和感受的形容词happy, hungry, ill, sad, thirsty, tired来回答提问。

(2)以对语篇的整体阅读为基础,感知常用口语句型:

Come and have ... Can I have ...? Here you are. Thank you. Are you ...? Yes, I’m .../ No, I’m not.

I want to ... Good night.

2、技能目标:

能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述并表演课文。

3、情感目标:

能初步运用所学的单词和句型关心帮助他人。

四、教学重点、难点:

能结合对语境的理解,在谈论人体的感觉和感受时,熟练运用What’s the matter? 进行询问,并使用表示感觉和感受的形容词happy, hungry, ill, sad, thirsty, tired来回答提问。

五、设计理念:

现代小学英语教育实则是培养小学生可持续发展的能力的教育。在教育过程中,让孩子学会用英文思维说话、做事、生活。英语教师必须抛开中式教育中“教导者”的身份,离开“教”的神坛,变成情境创设者、学习领路人,让孩子在故事中、语篇中自然习得英语技能,并加以运用。而针对当前四年级的小学生而言,恰当的图片、视频、音频等教学手段可以比较轻松地激发孩子的学习兴趣,启发孩子们用观察、倾听,归纳总结等方法,自主内化知识,从而提升能力。

六、设计思路:

利用实物展示,激发学生口语的表达欲望。结合动画绘本的形式导入课堂教学,既调节课堂气氛又帮助学生复习旧知。通过虫子的饥饿来感知“感觉和感受”这个主题,确立话题讨论的范围,在进入课文前解决部分单词。通过发问目标句型What’s the matter? 让学生猜测课文内容,并通过阅读解决疑问,达到自主习得的目标。通过观看动画、自读课文、复听录音、小组表演等方式,让学生采用螺旋式学习的方法学习,进而达到复述的效果。

七、教学过程

Step 1 Greeting & Enjoying

1. Greeting

T: Hello, boys and girls. S: Hello, …

T: I take some sugars for you. Are you happy? (把糖给一部分同学) S:Yes, I’m happy./ No, I’m sad.

T: I also take some bread here as my breakfast.

(展示bread) Are you hungry? S: Yes.I am./No.I’m not.

...(展示water)Are you thirsty? S: Yes.I am./No.I’m not. T: OK, Let’s enjoy a cartoon first.

2.Enjoy a cartoon

T: What’s the matter with the caterpillar?

(板书What’s the matter? 并带读)

S: It’s hungry.

T: Yes, It’s hungry. It eats many things. (板书hungry并带读)

Maybe the caterpillar would like a glass of water now. It’s ... (板书thirsty 并带读)

T: So. You are hungry. What can you do? S: Have some ...

T: And, you are thirsty. What can you do? S: Have some ... T: Wonderful! Today we will learn Unit 7 What’s the matter? 【设计意图:表示感受类的词汇中的happy, sad两个单词,孩子们早已熟知,不需要浪费课堂时间单独讲解。把它们安排在口语交际中,既可以复习旧知,也不会给孩子造成理解的障碍。在4A Unit6 Cartoon环节中,hungry已经出现过,很多孩子并不陌生。结合动画绘本《一只好饿的毛毛虫》, 可以很快聚焦孩子们的注意力,营造良好的学习氛围。】

Step 2 Story time

1. Look and say

T: Look at Liu Tao. Is he happy? S: No,...

T: What’s the matter? Let’s guess! S: He is...

2. Listen and discuss

T: What’s the matter with Liu Tao?

Let’s listen and discuss. (播放课文动画)

T: Is he hungry? S: No, he’s thirsty.

T: Is he ill? S: No, he’s tired. (板书tired、ill并带读) 【设计意图:引导孩子观察图片,提出问题;通过听课文,解决问题,都是为了培养孩子用英文思维发现问题,解决问题的能力。图片和视频作为学习媒介,既能激发学生学习兴趣,更符合中年级学生的认识规律,利于学生知识的获得、技能的训练、能力的培养。】

3. Read and find

T: He’s thirsty and tired. How do you know that?

Try to find the sentences in your book.

S: I’m thirsty./ No, but I’m tired.

【设计意图:引导学生关注课文中的细节信息。】

4. Let’s guess

T: Liu Tao is thirsty and tired.

If you are Liu Tao, what would you say? Please discuss in pairs. Step 3 Read the story

1.Listen and read.

2.Read it together.

3.Read in groups.

4.Act in groups.

【设计意图:鼓励学生模仿原音,注意语音、语调,从而培养学生的语感。】Step 4: Consolidation

T: Let’s finish the cartoon about the caterpillar,

and guess how is it now? (看完一只好饿的毛毛虫)

S: ...

Practise in groups.

【设计意图:对好饿的毛毛虫变成了蝴蝶以后的事情进行续编,激发学生的想象力和创造力,加强口语表达的实际操练,在角色扮演中学会关心帮助他人。也可以布置成课后作业,小组完成。】

Step 5: Homework

1.Listen to the tape and read after it three times.

2.Write a dialogue between your parents and you on the basis of Story time.

【设计意图:用目标句型和单词进行语言输出是本节课的重难点,需要学生们在课后进行强化训练。】

Step 6: Board designing:

Unit 7 What’s the matter?

hungry

What’s the matter? I’

tired

ill

【设计意图:我的板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。】