13 动物的“睡眠”国家获奖教案

《动物的“睡眠”》教学设计中心小学骆艳

教学目标:

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词,并能正确书写。

2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

重点难点:

1、了解动物不同的”睡眠”方式.

2、理解课文内容,,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

教学准备:

图片、生子卡片、录像、多媒体。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课。

1同学们,我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉,白天工作,不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝,这是不是很有趣呢?这些动物采用什么样的方法呢?学完这课,你们就会知道。

2 板书课题:动物的“睡眠”。我们一起把课文的题目读一遍。

师:大家注意到没有?这个题目有什么特点?(“睡眠”两

个字上加上了引号。)

师:为什么要把“睡眠”加上引号呢?我相信,大家读了课文就会明白。

二、出示学习目标。

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词,并能正确书写。

2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

三、出示自学指导一

自由读课文:

1、边听边画出生字新词。

2、说说课文主要写了哪几种动物的睡眠。

学生自学本课生字

1、读准字音。

(1)出示卡片、指名认读。

(2)老师范读。

(3)指导重点读音。

2、记忆字形。

(1)借助熟字和偏旁学习生字。

(2)分析重点生字。

3、学生汇报,词语意思。

千里迢迢:形容路途非常遥远。

昏昏沉沉:指蝙蝠们头脑迷糊,神智不清。

金蝉脱壳:比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

蠕动:指海参像蚯蚓爬行那样动。

初读的感悟。

1.用两分钟的时间快速默读课文,思考课文主要写了几种动物的睡眠。

2. 教师提问检查默读的效果:“课文主要写了几种动物的睡眠?”(3种)

“哪3种?”(蝙蝠、海参、蜗牛)

四、出示自学指导二

自由读课文,采取边读、边画的方式找出描写蝙蝠、海参、蜗牛“睡眠”原因和“睡眠”方式的句子。

1、学习课文第1~3自然段。

(1)自由读第1~3自然段,思考问题。(同学之间可相互讨论)

蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。)

蝙蝠是怎样进行冬眠的?(双脚抓住岩石\木棍等东西,成团成簇簇地倒挂着睡觉)

(2)学生汇报。

老师总结:蝙蝠睡眠比较奇特,一是集体睡眠奇,二是睡觉方式奇,三是睡眠时间奇。

(3)观看蝙蝠冬眠录像,增强对课文理解。

2、学习课文第4~7自然段、看看海参是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的,并作汇报。

(海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命)

(2)老师总结。

因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。

(3)观看海参夏眠录像资料,自由探究蜗牛的睡眠。

3、合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。

(1)自由朗读。

(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。

(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)

(蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”)

(蜗牛称得上是“睡觉大王”)

(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像,加深对课文理解。

五、解释题目

师:现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗?课文里有一句话告诉了我们答案,请你用最快的速度找出来。

(指名说)--(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息。)生齐读,师板书:是为了休息,但又不全是。

师点评:动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。(动物在不利生存的情况下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息,而动物的睡眠可不完全是这样。解释:休眠(长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子)六、扩展眼神,巩固提高。

1、你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。

2、结合课文内容说一说,为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”?

七、作业:

1、书写生字词语。

2、回家给家长说说动物“睡眠”的方式。

板书:

13 动物的“睡眠”

蝙蝠冬眠

海参夏眠生命延续

蜗牛冬眠又夏眠