巴喳——巴喳教学设计实例

《巴喳——巴喳》教学设计

【教材分析】

《巴喳——巴喳》是西师小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。要求能朗读课文,认识象声词,知道文中的“笃笃、吱吱、嘣嘣等”指的是什么。让学生懂得人与自然要和谐相处。

【教学目标】

1.运用学过的识字方法认识课文中的生字,并能正确、工整地书写要求会写的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解儿歌内容,感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理。并能想想画面,背诵诗歌。

3.懂得人与动物应该和谐相处,知道人类不可以随意打扰动物的生活。

准备:

ppt

【教学重难点】

1. 按要求认识12个生字,会写8个生字。

2. 想想画面,背诵诗歌。

【教学过程】

一激趣导入新课

师:(ppt轻音乐森林春景图)春天来了,伴着优美的音乐。静谧的森林让人陶醉。在这美丽的森林里都会住着哪些小动物呢?

——小鹿、狐狸、野猪

师:哦,这么多的小动物们在森林里开心地做着自己喜欢的事情。突然,远处传来了一阵奇怪而又让人害怕的声音,听ppt 猎人来了,他穿着大皮靴,“巴喳巴喳”,打破了森林的宁静。接下来,会发生什么呢?让我们一起进入今天的学习,去一探究竟吧!

请同学们齐读课题。6.巴喳----巴喳

师:课题中,出现了这样ppt一个符号,你认识吗?

——破折号破折号在这里表示声音延长,要这样读“巴喳——巴喳”,请同学们试一试

——“巴喳——巴喳”

今天,这一节课我们主要要认识12个生字,会写几个生字,还要会想象画面读背诗歌。同学们能完成任务吗?

二.初读感知,扫清字音。

师:下面让我们跟随“巴喳——巴喳”声走进英国作家里弗茨的诗歌。请同学们捧起课本,自由地读读诗歌,1注意读准字音,2读通句子。3带红色拼音的字宝宝可以多拼读几遍。

——生读

师:瞧,这是诗歌中的生字宝宝。Ppt老师请几个同学来读一读。

——抽生读(这些生字中哪些的读音需同学们注意的,谁能给大家提个醒)

师:老师也有几个生子需要提醒大家,请大家把戴红帽子的字宝宝,再读两遍。

——“喳、钻、盯”悄

师:去掉拼音还会读吗?ppt (同桌互读,正音)

——喳喳、靴靴•。•。。。。。开火车、男女读、抢读

师:现在我们的生字宝宝回到课文中了,我们一起来读读课文吧!ppt (注意字音、节奏)——朗读课文

三、品读感悟,随文识写。

1.师:穿上大皮靴在林子里走,巴喳巴喳!这声音可惊吓了森林里的小动物,小动物逃跑时都发出了哪些声音?请同学们打开课本看一看、想一想、圈一圈。(抽生汇报、齐读)

——“笃笃”“吱吱”“嘣嘣”“叽叽”“沙沙”

2.师:这些表示声音的词呀,我们把它叫做ppt——象声词。

3. 师:在生活中,我们还有很多这样的词,比如:走路时会发出“咚咚”的声音,那小狗会发出……的声音,小猫会发出…..的声音。老师说个声音给大家猜猜,“笃笃”“笃笃”,这是谁发出的声音?

生:这是啄木鸟啄树的声音。PPT(出示:啄木鸟)

师:那我们一起来模仿一下啄木鸟啄树的声音(抽生试,全班一起试)

师:啄木鸟在干嘛呢?猜一猜?

生:它可能在给大树治病,可能…..

师:它可能在做自己喜欢的事情,这时候森林里突然传来巴喳巴喳的声音,猜猜啄木鸟会怎么样?生:它可能会在治病时突然飞走了。它可能害怕得躲起来……

PPT(出示句子“笃笃”听见这声音……树枝间)抽生读、生再齐读。

相机引出—ppt躲。在还没有文字的时候,古人就用这幅图ppt来表示躲。猜猜什么意思?——师:原来人的身体藏在树下就是——躲躲藏的意思(相机出示躲字组词单)。左边身表示意思,右边朵表示读音。原来它还是一个形声字。我们来写一写,记住这个字。观察左边身在这个字里有什么变化?

——变窄

师:横变提,撇变短。知避让,懂礼貌。

范写:躲撇落线上站好位,横落线上往上扬

——躲(生跟着书空,练写,展评、同桌互评)

师:啄木鸟听到这声音,为什么要躲起来呢?(举手示意)

——害怕你来读,旁边的再读感受到了它的害怕,不仅害怕还躲得快。

——一起来读

师:想象画面,把诗句映入脑海。Ppt 试背

4.师:你们看,用它的声音来代表这种动物,这让诗歌变得更有趣、更生动。除了“笃笃”受到了惊吓,还有哪些小动物也受到了惊吓呢?猜一猜,“吱吱”它可能是?“蹦蹦”可能是?为什么? (PPT出示:松鼠、兔子)

师:PPT(“吱吱”一下蹿上了松树,“嘣嘣”一下钻进了密林。)

师:这个字读——密(组词)编谜语记字形,也是好方法:山上必有宝——密

师:ppt 怎样写好这个字呢?它由哪三个部件组成——

范写,从上往下先写宝盖。宝盖宽宽盖下边,必字紧凑站中间,山字稳稳托上来,我们把“密”这个字描一个,写一个。比一比谁写得最漂亮。

生写同桌评。(展评)

师:字写美了,句子能读美吗?——一起读想象画面,把诗句映入脑海。

——试背

5.那除了小松鼠、小兔子会害怕,害怕的动物还有呢?“叽叽”它可能是?“沙沙”可能会是?(PPT 出示小鸟儿、蛇)

师:ppt “叽叽”嘟一下飞进绿叶中,“沙沙”哧一下溜进了树洞。

师:真不错,有没有好方法记住这句诗呢?把诗句映入脑海,试一试

全班背,谁能看提示背一背?去掉提示谁会背?抽一生背ppt

师:小动物们全都悄没声儿蹲在看不见的地方,直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。

——读读这个字(悄),再读这个句子

师:什么叫“悄没声儿”再读句子

——悄悄地,不发出声音再读句子

师:看看这幅图,猜猜会是哪个字?——“盯”

师:目表示眼睛,钉子有钉住不动的意思。眼睛集中在一点上看,就是盯ppt。什么结构?——左右结构(组词)

师:我们用自己的方法读读记记这句子。

——生自由背诵谁能背给大伙儿听

师:除了这些小动物,还有哪些小动物也害怕听到这声音?

(相机引导:人与动物要和谐相处)

四、熟读课文,指导背诵。

师:咱们把这句子送回诗歌中,一起读ppt

——生读

师:ppt去掉一部分,还能读吗?想象画面

——个别、男生、女生

师:谁能想象画面,背诵诗歌。

——抽一个

五、链接延伸,小结下课。

师:“巴喳巴喳”越走越远,森林又恢复了往日的平静。转眼春天过去了,夏天来了,听! 森林突然变得热闹起来。

师:哦,原来是在开音乐会呢!读一读,我们一起感受一下。

——齐读有哪些小音乐家呢?

——蟋蟀、蚱蜢、猫头鹰、青蛙

师:其实,像这样有趣的诗歌还有很多很多,下来我们去读一读吧!