月月花国家优质课一等奖

《咏柳》教案

教学目标:

1.能用自己学过的方法认识本课生字,正确、工整地书写生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。学情分析:

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程

课前诵读《绝句》

一、设疑自探:

(一)导入新课

今天我们来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:咏柳)(指导咏、柳的写法。)

1.全班齐读课题。

2.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)

3.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

4、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

5、简介贺知章。(出示课件)

(二)初读古诗,认读生字

1、读准字音,读通句子

(1)教师读古诗,学生边听边画出带红色小帽的生字娃娃

(2)我会认。重点学习绦:正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)生说

师:你是怎么知道的?出示实物理解“绿丝绦”

(3)了解似的两种读音

(4)下面我们把这些生字娃娃放回诗中来读读古诗,看谁读得正确通顺

(5)自由读教师领读指名读请其他学生正音齐读古诗2、出示节奏,读出节奏,

(三)学生质疑

同学们,通过古诗的阅读,你有哪些疑问请提出来。(预设:词语及

诗句的意思)

1、出示自探提示:自由读古诗,结合插图和古诗上下句理解词语及诗意。

二、解疑合探

1.指导学生理解第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片)

(2)你看到了什么?从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多形象呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着画面吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?指名把三四句多读几遍,读出感情。

(2)了解修辞方法

再读诗,看看有什么发现?(你真会发现)

预设:生上一句是问,下面是回答。

师:哪一句是问?(不知细叶谁裁出)谁来问问?个别读、齐读。师:哪一句是回答呢?(二月春风似剪刀)这仅是回答吗?更是咏叹春风的神奇啊!。在这句中有个似,这似就是(像)的意思。这个句子是个比喻句,把(春风)比作(剪刀)。这样一比,写的句子就更生动了了。好,我们一起来读读。(师问生答,生问师答、男女生合作读)”。

3、师生合作读诗

师:老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟。

迎着徐徐的春风,诗人信步来到小河边,看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样,无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美,诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶,惊喜万分,不禁自问——,

哦,原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀,诗人赞叹道—

4、谁能说说整首诗的意思吗?带着你的理解,我们再来读一读古诗。

5、看画面自由读诗。

师:接下来请大家闭上眼睛听老师读(配乐朗诵),在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

3.再指名读。指名评价。全班齐读。

4.能背的站起来背。

三、质疑再探

学习了古诗,知道了“二月春风似剪刀”,剪出了美丽的柳叶,二月春风还像什么?

四、运用拓展

1、谈收获

2、积累描写春天读古诗

链接诗句(出示课件)

师:大自然是多么神奇啊!看到小草发芽生长,你想起的诗句是: ()看到黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着,白鹭也展翅高飞你想起了()

师:大自然的的美景真令人陶醉,不知不觉天就亮了,读(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)大自然的美景无处不在,还给我们带来了美丽的《春日》,读(等闲识得东风面,万紫千红总是春。)

3、总结:是啊,春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我们陶醉,大自然真神奇啊!希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。

板书:

咏柳

唐贺知章

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。