体会并认识千米获奖说课稿

第二课时认识千米

教学目标:

1、结合自身生活经验和熟悉事物,经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。

2、体会长度单位千米的含义,知道1千米=1000米,建立1千米的长度观念。

3、了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学习从网上收集数据信息。

教学重点:熟练掌握千米的意义。

教学难点:感知1千米的概念。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、揭题示标

1、情境导入

上一节课我们通过大家的努力,通过测量感知了10米的长度。其实10米在长度的大家族中,就像我们在学校这么多学生中一样,只是其中的一员。假如我们把100个10米拼接成一条线,那该有多长啊?(学生可通过计算得出是1000米。教师可引导学生感知1000米的长度。当学生感知有困难时,可让学生借助上节课测量操场一周的长度得出的数据,让学生估算一下1000米的长度相当于围着操场转几圈的距离。)其实1000米还有另外一个写法:“1千米”。下面大家看大屏幕,一起了解一下有关千米的知识。(出示课件:64页“知识窗”里的内容。)

2、板书课题

下面咱们这节课就来认识一下这个新的长度单位“千米”。(板书课题)请看我们这节课要完成哪些艰巨的任务吧。

3、出示学习目标

体会长度单位千米的含义,知道1千米=1000米,能联系生活感知1千米的长度。

大家觉得完成这节课的学习任务有困难吗?(没有)老师就知道,即使有困难也难不倒大家的。下面让学习指导带领大家去自学吧。

二、学习指导

认真看课本63-64页内容。看图看文字,了解图片中的数字信息。重点掌握并会默写书中的概念,并认真阅读64下面的知识窗里的内容。我能独立解决下面两个问题:

1、63页上面哪位小朋友的家到学校的距离不到1千米。

2、哪位小朋友的家到学校的距离超过了1千米。

(4分钟独立自学,2分钟组内交流自学成果后,分组展示。)

三、自研共探

1、自主学习

生独立看例题,研究、分析指导中的问题,并做好记录。

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果,组内可相互提出质疑,相互释疑。

3、记录、汇报展示

组内记录(都理解的不必记录)质疑和释疑内容,以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师适时引导,及时做好评价。

4、知识小结

四、学情展示

(一)展示内容

1000米=()千米 4千米=()米 3000米=()km 5300m=()km()m 9km400m=()m

(二)展示要求

1、独立完成、组内交流,整合答案。

独立完成后,组内共同交流各自答案和理由,最终形成统一答案。教师在学生交流过程中,巡视学生的交流内容,特别是如:5300m=()km()m ; 9km400m=()m之类的题,教师要关注学生的做题情况,以便在展示中加以引导。

2、分工合作、板演展示。

由组长分工:板演、检查、预展。

3、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示,展示后,其它组对展示情况给予评价。

五、归纳总结

同学们,通过这节课的学习,你掌握了哪些有关千米的知识?请参照

我们这节课的学习目标,梳理一下你所掌握的知识吧。

六、巩固提升

(一)填空。

5km=( )m 7m=( )dm 50dm=( )m 2m=( )cm 40 0cm=( )m

四、在( )里写上合适的单位。

) 电动车时速20( ) 小明身高162( ) 甲乙两城相距45(

(三)在○里填“>”“<”或“=”符号。

3km○300m 540cm○5m4dm 7020m○72km 250m○2km

(四)把下列单位按从小到大的顺序排列。

1厘米、1米、1千米 1分米

板书设计

认识千米

1000米可以写作1千米,“千米”可以用“km”表示

1000米=1千米或 1000m=1km

课后反思