人民币与小数优质课教案内容

认识小数(一)教学设计

老里庄小学张冰

学情分析

关于小数的认识,在一年级下册认识人民币时,结合“商品价格调查”的实践活动,学生已经认识过单品标价中的小数,但没有出现小数的名称。到三年级,学生在现实生活中对这种商品价格的表示方法已经非常熟悉,所以选择关于商品价格的事例,让学生在有相关生活经验的基础上学习小数知识。

教学内容

冀教版小学数学三年级下册第50~51页。

教学目标

知识技能

在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。

数学思考与问题解决

1.学会认识小数。

2.能正确地读、写简单的小数。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度

1.激发对数学知识的好奇心和求知欲。

2.体会合作交流的学习经历。

重点难点

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情境,体会小数的意义。

教具学具

课件、与例1相配的价格卡片。

教学设计

—、创设情境

谈话引入:(课件出示超市图片)同学们知道这是哪里吗?(生回答超市)那你们喜欢逛超市吗?

昨天,红红家附近新开了一家超市,可热闹了。你瞧,红红和小伙伴都看到了什么?(出示例1的图片)

哇!货架上摆满了这么多的商品。同学们,你都看到了哪些?

说一说。

(预设学生发言

学生1发言:

有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃,还有小汽车……学生2发言:

还有这些商品的牌子)。

好,大家观察得都很细心,这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。接下来有谁能把自己看到的商品和它们的价格

说出来呢?

(设计意图:从生活的角度自然构造情节,把学生的眼光引进课堂。这样创设一种轻松愉悦的气氛,从而使学生能够更好地学习)

二、探索新知

1.“小小训练营”活动。

课件出示小熊娃娃等图片,请同学从自己的价格卡片中找出它的价格,比一比,看谁找得既快又准确。

请同学举起自己找到的相应的价格卡片。

好,现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思?

小熊娃娃的价格卡片7.25元

学生1发言:

我知道,买小熊娃娃需要7元2角5分钱。

布娃娃的价格卡片11.30元

学生2发言:

布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。

一只风筝的价格卡片8.80元

学生3发言:

买一只风筝需要8元8角。

……

2.认识小数。

好,同学们说得都很对!老师相信咱们班的同学买东西

时绝对不会出错。

大家看看老师手中的价格卡片,观察一下这些数字,认识它们吗?有什么特点,跟我们以前见到的数一样吗?

学生回答:不一样。

师小结:都有我们平时见到的数字,还有一个圆圆的小点。

(1)小数:

像7.25,8.80,1.06,0.58这样的数,都叫小数。

(2)小数点:

刚才我们大家提到的这些数都叫小数,它们都有一个圆圆的小点儿,我们给它起个名字,就叫小数点。

让学生在价格卡片上圈出小数点。

(3)小数的读法:

整数的读法:从高位依次向低位读,带有数位。如725读作七百二十五;880读作八百八十。

小数的读法:从高位依次向低位读,小数部分不读数位。

725读作:七百二十五

7.25读作:七点二五

880读作:八百八十

8.80读作:八点八零

注意:小数点读作“点”;整数部分是0的读作“零”;小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

学生练习。

(4)小数的写法:

七点二五写作:7.25

八点八零写作:8.80

零点五八写作:0.58

注意:小数点写在个位的右下角;整数部分是零的写作“0”;小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

学生练习。

“我们一起做”活动。

同桌两人一个人随意读几个小数,另一个人写出相应的小数。

二人轮流进行。

三、巩固练习

1.课件出示数字,让学生观察整数与小数的区别。

师生共同总结小数与整数的区别:小数包括整数部分、小数点和小数部分三部分。

2.出示“练一练”第1题。

(1)给学生读题的时间,让学生理解题意。

(2)学生独立连线,并自己试读。

(3)交流订正答案。

(4)同桌两人互读。

3.出示“练一练”第2、3、4题。

(1)学生独立完成。

(2)交流。

四、课堂小结

通过今天的学习你有什么收获?

四、作业布置

比一比:谁能用2,0,7和小数点组成最多的小数呢?

板书设计

认识小数(一)

7.25 读作:七点二五

↑

小数点

教学反思

“认识小数”这部分内容是通过借助“元”为单位的小数作平台,让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生,相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度,我努力遵循因材施教的教学原则,以学生的认知水平、学习心理为基础,营造和谐课堂,活化教学内容,合理设计教学过程,较好的完成了这一节的教学

活动。课后又做如下反思:

首先,我个人认为在以下几方面把握的比较好。

1、调动学生的生活经验和认知基础,促进知识经验的迁移。

小数在生活中有着广泛的应用,学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用,创设较为丰富的,贴近学生生活实际的情景,让学生在熟悉的情景中,感悟小数的含义,体会数学回归生活,让每一个知识点都充满生活的气息。

2、教学能面向全体学生,营造和谐课堂氛围

整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围,调动学生的积极性,如我们一起做等环节激发学生学习的兴趣。

其次,整个教学中我感到以下不足:

1.在学习小数与元角分之间的换算的时候,一元零六分有学生不知道1.06中间的零要写出来,这点我强调的不够,应该反复多次的告诉学生“如果没有就用零占位”,这样就可以降低学生的出错率。

2、对课堂时间的把握还不够准确,时间分配上还应更加合理。