30 牧场之国多媒体教案及点评

30 牧场之国

教学目的:

1.复习本课生字词,联系课文理解重点词语

2.理解课文内容,体会“真正的荷兰”的含义。

3.有感情朗读课文,积累好词佳句。

教学准备:课件

教学重点:

1.抓住课文的重点词句感受牧场之国的美与自由.

2.欣赏本课的优美语言,积累好词佳句。

教学难点:学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。

教学过程:

一、直接引入,介绍资料

1.孩子们,在遥远的欧洲,有一个美丽的国度,它的名字叫荷兰,因郁金香、运河、风车、牧场而世界闻名,因此,被誉为花之国,水之国,风车之国,牧场之国,想去看看吗?让我们一起来欣赏欣赏吧. 2.(出示一组荷兰的风光图片)怎么样?荷兰美吧?真不愧是花之国、水之国、风车之国,牧场之国,但是在捷克作家恰佩克心目中牧场之国才是真正的荷兰,这是为什么呢?(板书:真正的荷兰?)今天,我们就跟随他一起走进课文,去文中寻求答案吧.齐读课题。<<牧场之国>>(提前板书)

二、初读课文,检查复习

1.请孩子们自由地朗读课文,要求:读准字音,读通句子,特别

要注意自己读自己的。

2.读得怎么样?还记得这些词语?咱们来开火车检查一下. 牛犊镶嵌(声音响亮)鬃毛(平舌音读得好) 呼噜哞哞声憨态可掬(很可爱) 剽悍强壮 (还能更强壮点吗?)

辽阔无垠 (你让我感受到了辽阔) 悠闲漫步(我体会到了你的悠闲) 悠然自得默默无言万籁俱寂 (还不够静呢,我们一起到句子中感受感受)

4.轮读:孩子们,会轮读吗?我们一起来试试。

三、品读课文,感悟美丽

过渡:孩子们真棒,一个词语就像一幅画,加上你的想象就把词语读活了!读词如此,读文亦如此,请孩子们快速浏览课文,看看你能把这篇课文读出几幅画面?也就是课文具体写了些什么?并用简洁的语言概括出来。

(预设:奶牛安闲:你喜欢的是在牧场之国的奶牛,它们是怎样的呢?在课文的第几自然段?骏马飞驰:在课文的哪个自然段写到了飞驰的骏马?家畜:山羊呀、小猪、小鸡等等都被统称为家畜,牧场之国的家畜是多么的自在悠然呀!预设:你最喜欢的是牧场静夜,课文用了哪几个自然段来描写它的?)

同学们真会读书!能把这么长的课文浓缩成短短的几个字,这就是概括。接下来你喜欢哪些画面你就把这些段落小声地去重点读读吧。你可以动笔勾画你喜欢的句子,还可以写下你的体会,先勾画好

的孩子你可以和旁边的同学交流交流。一会儿咱们来汇报交流。(哦,你关注的是奶牛悠闲的这幅画面,在哪个自然段?还有哪些同学也关注的是这个部分,请同学们看到第二自然段。你最喜欢哪个句子?)A、(极目远眺,四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。) a、自由读读这句,来,你再来读读这句。指名读。据资料显示。(课件出示资料)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。”从这组数字你感受了什么?带着你的这种理解来读读. 请孩子们再看看这幅图。看着看着,你一定有了全新的感受,

能带着这种感受来读读吗?(指名读)

100米了,你的视线还不够远呢?(另指名读)请你读得再远一点!1000米了,老师听出你关注的是“全是”,确实让我感受到一碧千里的草原和成群结队的奶牛。

除了草原的辽阔美,你还觉得什么很美?(丝绒般的美)这里运用了什么修辞手法?丝绒给你什么样的感觉?孩子们,想象一下,放眼望去,左看,是柔柔的丝绒般的草原,右看,也是丝绒般的草原,一碧千里,黑白花牛如同大花镶嵌期间。

b、难怪作者会说:极目远眺,四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。(齐读)

B、a、这么多的花牛,姿态不一,课文中是怎么写的呢?谁来汇报?(牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。) b、什么叫憨态可掬?你觉得生活中还有什么是憨态可掬的?谁

来读读?(评价语言:真是憨态可掬,可爱的小牛犊)

再看看老牛,谁想来读读?(我感受到你的悠闲、还能够更悠闲一点吗?)这里运用了什么修辞手法?这样写有什么好处呢?

孩子们,你看,联系生活理解词语、抓住重点词语来理解句子,这是一种多么好的学习方法呀!

c、在这碧绿如丝绒般的草原上,假如你是那憨态可掬的小牛,或者是那悠闲漫步的老牛,你想说点什么?生汇报。那就请女生读读憨态可掬的小牛,男生读悠闲漫步的老牛。

d、好一群可爱的牛儿们,如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。请齐读这段.

过渡:这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂。它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰

(你喜欢的是骏马飞驰的画面,课文的第几自然段写到了骏马?谁还和他喜欢的段落是一样的,我们来看看这段,说说这是一群什么样的骏马?)预设:剽悍强壮:你从哪里知道的?带着你的体会大声读读这句。(指名读)

b、预设:自由的骏马.你从哪里感受到的?

是啊,没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,只有自由的飞驰.马儿们是草原最尊贵的主人。——这就是真正的荷兰。

(你觉得家畜悠然这幅画面让你印象深刻,它在课文的第几自然段,就让我们一起来看看这段(出示文字)

A、你觉得这些小动物们在草原上怎么样?

是啊!悠然自得的绵羊和黑色的小猪,成千上万的小鸡,成群结队的山羊,它们是那样地安闲自在。让我们一起来通过朗读来感受家畜们的悠然自得.

师:好一个悠闲自在的快乐王国,好一个安乐舒适的自由王国!——这就是真正的荷兰。

(你关注的是荷兰的牧场静夜,那哪些段落描写的是荷兰的牧场之夜呢?你能够用一个词语概括你的感受吗?这是书上的词语,你还能用你积累的词语来概括一下你对牧场之夜的感受吗?(真了不起,能用自己的词语来概括你的感受,那能用课文里的词语来概括吗?)你从哪儿感受到的?)

A、a、咱们班上谁朗读最好?推荐一个(指名配乐读)其余同学边听边感受。

b、读得真不错。你的朗读仿佛让我们真正来到了夜晚的牧场。同学们,老师给你们也配上音乐,相信你们一定也可以和她读得一样好。(配乐读第5、6自然段)

师:面对这样的荷兰,作者怎能不赞叹——“这就是那真正的荷兰”。

总结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中一共出现了几次?这种写法就叫做反复,这是一种修辞手法。来,结合课文看看,用这种写法有什么好处?小组之内讨论讨论。(美化结构、突出情感)(这样的反复使文章结构完整,是文中的一条清新而柔和的线索,)这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍,同时还突出作者对牧场之国的一种

什么样的情感呢?(对牧场之国的喜爱和赞美、向往)

四、积累拓展

孩子们,作者用诗一般的语言向我们描绘出了如此优美、宁静的牧场之国,带给了我们一种美的享受。让我们也来用自己优美的语言创编小诗,可以借助老师给你提供的这几幅图,也可以结合课文的内容,描述一下牧场之国。来,动笔写一写,可以是一个词语,也可以是一个句子。

在这牧场之国,—————————,这就是真正的荷兰交流展示评价。(你有诗人的语言、你像诗人一样浪漫)

总结:孩子们,这节课我们通过读书想象,已经欣赏到了荷兰的牧场风光;领略到真正的荷兰是一个如诗如画的国度,感受到牧场之夜的宁静安详,难怪作者说牧场之国才是真正的荷兰.

五:课后作业,延伸牧场之美

师:有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。