小雨点第一课时教学实录

21、《小雨点》随文识字教学设计

彭水县第一小学校王娇娥(教材选自西师出版社小学语文二年级上第六单元)

设计理念

1使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,感受课文的语言美。

2创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围,师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪,在质疑问难、主动探究中互相促进,最终达到教学相长,整体而和谐地发展。

教学目标

1 2 3 认识11个生字,会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己

的道理。

教学重、难点

认字和朗读,通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处,正确看待自己的道理。

教学准备

生字、词卡片,多媒体课件。

教学时间

2课时。

第一课时教学目标;

1 2 认识本课11个生字,会写其中的8个字。初读课文,了解课文大意。

教学重、难点:

识字和写字

教学准备:

生字、词卡片,多媒体课件。

教学流程:

一、创设情景,激趣导入

1云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子(师画云),你听,这会儿它又在唱歌了,让我们一起闭上眼睛,静静地听,猜猜会是谁?(课件展示:雨点声音)

2大家猜得真准却,它就是——“小雨点”(板书课题:小雨点添画小雨点图)。小雨点告诉王老师说,特别想和你们交朋友,如果你美美地叫它一声,它就会跑出来和大家见面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字?(师出示课件:课题)孩子们真热情,我们一起来和这个朋友打打招呼吧!(生齐读课题)

二、初读感知,随文学习生字

(一)、初读感知,随文识字

1、自由读文,注意读准字音,找出故事中谁和谁在说话?

听到大家热情地招呼,“小雨点”决定送给大家一件礼物,这件礼物就藏在你们的语文书中,请大家轻轻地打开书翻到第118 页,只要你认真去读,去思考,礼物就会出现在你的眼前。如果在读课文的过程中中遇到新的生字宝宝怎么办啦?那还等什么,咱们就来读一读吧,读的时候找出故事中谁和谁在说话?开始——

2、生汇报。(一只青蛙和另一只青蛙正在说话。)

(1)、课件出示“另”,指导认读。

(2)、抽生读,相机正音,提示读好后鼻韵。

(3)、去掉音节读,巩固字音。

3、一只青蛙和另一只青蛙怎样地说话?说话还可以换成课文里的一个词——“谈论”,相机出示词语“谈论”,有谁愿意和这个生字宝宝打招呼?出示音节,请学生拼读;现在生字宝宝摘掉红帽子,你还认识它吗?那你能把这句话的字音读准吗?(出示句子:一只青蛙和另一只青蛙正在谈论。)

4、学习“兴致勃勃”。

它们正在怎样的谈论?请大家去书中把它找出来,看谁的眼睛最亮?学生汇报,相机出示词语“兴致勃勃”。

(1)、课件强调“勃”,指导认读。

(2)、现在让“勃”回到词语中去,咱们清清楚楚地读一读:

(3)、学习运用“兴致勃勃”。你们瞧“兴致勃勃”想回家了, (出示出示课件:一只青蛙和另一只青蛙正在兴致勃勃地谈论)它和

好朋友一起手拉手来了,现在咱们班的孩子还记得它们的名字吗?一起来读读,小雨点想听听大家读的怎么样?相机评价激励。,小雨点悄悄地告诉老师,你们刚才读得真好,我可喜欢和你们交朋友了,因为我看见你们正在兴致勃勃地出示课件:

(小朋友们正在兴致勃勃地)他想说说什么?谁愿意帮小雨点把这句话说完整?

(二)、读通顺第一只小青蛙说的话,随文学习生字

大家说得真好!两只小青蛙正在致勃勃地谈论着,它们俩到底在说什么呀,说得这样起劲?

1、自由读文,在学习对话中随文识字。

(1)请大家小声地读课文,一边读,一边把两只青蛙说的话用你喜欢的线条勾画出来。(巡视)

(2)谁来告诉小雨点第一只青蛙在说什么?(看书读)

2、请生汇报,及时评价。

3、自主识字

这只小青蛙说的话中藏有几个生字宝宝呀?(出示句子时生字已经先变色)请看大屏幕,(出示“你注意到没有,小雨点是个了不起的画家,在水面上画了许多圆圈,一个圆圈套一个圆圈,我怎么也看不厌。”

抽问,并随学生汇报出示生字:注许套厌老师点一个这个字就从句子中跑出来,单独排列)现在生字宝宝排好队等着与大家

认识,请大家先自己读读,读得认真的孩子就可以来当小老师教教大家?看谁读得最认真,最勇敢,最愿意帮助大家?

引导学生运用已知的方法识记生字。

教师小结学生识字情况,重点表扬学生方法。

4、引导学生练习用“许多”说话。

小雨点画的圆圈可真多呀!(出示:它在水面上画了许多圆圈)你能看着这两幅图画用许多说一句话吗?(最多指3人)呀请看小雨点画的画真漂亮呀,让我们一起读读小青蛙说的话吧,看谁能把这这句话读得又准确又响亮?(男女生比赛读)

(二)、读通顺另一只小青蛙说的话,随文学习生字

1、听了你们的朗读,另一只小青蛙也兴致勃勃说起话来了,你们听(教师范读,并出示句子:“你注意到没有,小雨点是个了不起的音乐家,在荷叶上弹琴,奏出了多么悦耳的乐曲。你听,沙沙沙,嗒嗒嗒,我总是听不够。”)

2、你们也想跟着小青蛙夸夸小雨点吗?那我们在读这句话的时候要注意一读好这些字哦,(点击句中的生字变色)它读:奏悦够,那你能为他们找一个朋友吗?(随机出示“悦”)组词,小雨点现在想考考大家,它说;悦耳应该这个词应该回到下面的哪一个家?

引导学生补充短语。(选词填空:(悦耳的)乐曲(悦耳的)声音()春天)

3、你能告诉大家悦耳的声音还可以说是(动听)的声音,那我们就用悦耳的声音来读一读另一只小青蛙说的话吧,请看大屏

幕。(齐读))大家的声个音真是悦耳啊!小雨点听了两只小青蛙说的话,(出示:引读——小雨点听见它们的谈话,知道自己看起来非常平凡,却也有了不起的地。于是,它又沙沙沙地欢乐地落下来。)(课件强调:凡)

4、了解中国汉字的演变过程

你们知道凡字在3000多年前是什么样的吗?那我们一起来仔细地瞧瞧(出示课件:汉字的演变过程,教师讲解)这些不同的字体都是写的“凡”,在中国文字中,各个历史时期所形成的字体,有着各自先名的艺术特征,如,象形字如一幅幅美丽的画,篆书古朴典雅,隶书静中有动,草书风驰电掣,我们常写的楷书工整秀丽,行书易识好些,快看,这就是小雨点送给我们的礼物(出示甲骨文)

三、再现生字,复习巩固

看见了孩子们喜欢汉字宝宝的模样,小雨点决定带着生字宝宝再次来和我们见面,你看,他们来了,(再现生字)让我们一起和它们响亮的打招呼吧:(出示:本课要求认识的字)可以采用齐读等多种形式,并相机指导、评价、鼓励。

四、写字。

1、说一说

大家读得真准确,看,(课件)这些住在田字格的生字就是我们这节课要求写的字,你们有信心把它们写好吗?你会写哪个字?

说说写的时候要注意些什么?

2、写一写

师重点指导“谈”、“琴”。(师在黑板上演示,提醒学生注意“谈”,左窄右宽,“琴”的第四笔是“提”)

你们也想写一写吗,请翻到页的描描写写,把你最想写的字认真地写一写吧。在写字之前老师想问大家写字的姿势要注意些什么? (小小铅笔手中拿,手离笔尖要一寸,胸离桌子一拳头,眼离书本一尺远。)生练习在田字格中书写生字,师巡视指导。

3、评一评。。

五、总结:孩子们,这节课我们初读了课文,认识了11个生字宝宝,学写了8个字,真棒!希望孩子们在学习上一个字一个词的积累,在生活中,一点一滴地观察。相信自己虽然看起来很平凡,一定也会有了不起的地方。下课。

第二课时

三、品读课文,理解感悟

(一)学习第一自然段。

1孩子们真会读书。生字朋友手拉手,组成新朋友了,请能干的小朋友读读词语。(师出示词语卡片)指读,开火车读,齐读。

看不厌注意平凡弹琴另一只青蛙

许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈

师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语,生齐读

2小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段,赶紧去找一找,大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么?

随机理解“注意”、“平凡”,并让学生用“注意”一词说句话。

3如果你是那个小雨点,你的心情怎样?(不高兴、难过)能带着这样的心情来读读第一自然段吗?指导学生朗读体会。(抽学生读、评、议。)

(二)学习2、3自然段。

1是啊!谁也没有注意它,小雨点真是伤心、难过极了。咦!听听,两只青蛙在谈论什么呢?(课件展示:两只青蛙在荷叶上说话,但只有说话的动作没有声音。)孩子们,你们想知道它们在谈论什么吗?赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2抽学生回答:他们在谈论什么呢?(课件随机出示两只小青蛙说的话。)

3 4 5 6 同桌互读,分小组读两只青蛙说的话。

读后学生质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家?

指导朗读2、3自然段。

小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的?(课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐)让我们看着雨点滴落时可爱的样子,再来读读。

(1)自由读。

(2)抽生读,评价。

(3)男女生角色表演读。

(4)齐读(加上动作)。

(三)学习最后一自然段。

1小雨点刚才觉得自己太平凡了,现在听了你们的谈话,它的心情发生了怎样的变化?大家一起读读课文最后一段。

2 3 为什么它那么欢快?(板书:了不起)此时如果你就是小雨点,你想说些什么?

四、拓展延伸,情感升华

1 2 你喜欢小雨点吗?为什么?

欣赏:老师也很喜欢小雨点,它的确很了不起,不信你看看。

(课件出示诗歌:《小雨点》)

3 4 写一写赞美小雨点的话。

在谈论中,让学生懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正

确到看待自己的道理。

附:板书设计

画家

21小雨点了不起音乐家