数的运算（四则运算复习）第二课时 公开课

(六下)四则混合运算复习课----教学设计

汉源县富林镇第一小学明珍

一、教学内容:六年级下册四则运算复习课。

二、教学目标:

1、让学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序,能正确、熟练地进行整数、小数和分数四则混合运算。

2、让学生进一步掌握加法、乘法的运算律和减法、除法的运算性质,能正确灵活地运用运算律和运算性质进行简便运算。

3、通过经历整理与复习的过程,进一步提高学生的四则混合运算能力。

4、通过练习让学生经历运算过程中的习惯、方法、技巧的培养,从而更加明确自己在计算过程中该怎样去做,懂得运算能力的提高是一个长期坚持的过程。

5、培养学生规范书写,自觉养成认真审题、准确计算的良好习惯,真正达到通过计算“四步曲----看、想、算、查”提高运算能力的目的。

三、教学重点:

掌握四则混合运算的运算顺序、运算律和运算性质。

四、教学难点:

灵活运用运算律和运算性质进行简便运算,并养成良好的计算习惯。

五、教学准备:多媒体课件、数码展台、练习题单。

六、关键词：常态化、错误资源、习惯培养、课堂生成。

七、教学预设过程：

（一）课前谈话。

检查自己的学习用品，并把草稿本翻到新的一页。

（设计意图：培养学生的学习习惯，上课前准备好自己的学习用品）

（二）直接引入课题。

四则指的是哪些运算？今天我们就一起来整理与复习四则混合运算的运算顺序。

（三）复习运算顺序。

1、基本练习。

（1）先标出运算顺序，再计算。

（1）278+450÷18×25

22 (3)

0 33

(4)(

89)14 714

学生齐读题目，弄清题意，再计算。完成后与同学交流算法。

教师课堂观察，进行个别辅导。（设计意图：学生通过独立计算，再与他人交流计算方法有利于培养学生独立思考和与他人交流解决问题的能力

2、集体交流算法。

复习整数四则混合运算的运算顺序。小数、分数同样适用。

3、订正学生作业。

(四)复习运算定律与运算性质。

1、练习:比一比

(2)(13×25)×4

(3)15.3-1.78-3.22

(4)9.5÷12.5÷8

出示一组题目,分两个组。抽签决定谁是第一组,第一组按运算顺序计算,第二组简便运算。看谁算得又对又快。(设计意图:通过比赛得出简便运算不仅计算快而且准确率高。从而引出运算律和运算性质可以使计算简便。)

2、复习运算定律与运算性质。

(1)我们学过哪些运算律和运算性质?学生讨论交流。(设计意图:学生通过自主整理学过的运算律和运算性质,经历知识获得的过程,有助于加深对运算律的掌握,也有助于学生积累数学复习经验。) (2)教师引导,学生展示交流。

(五)判断并改错。下面老师想请同学们来帮帮忙,下面几道题是我们班同学的作业,请告诉他错在哪里?并给他讲讲。(设计意图让学生在分析判断的过程中对于所学过的知识进行追忆、反思、运用、对比,从而更好的掌握运算法则、运算顺序、运算定律、运算技巧。学生既然能够找到别人的错误,就会生成正确的知识。培养学生观察、比较、倾听、表达的能力。让学生更加明确计算前弄清楚四则运算的

顺序是非常重要的。运算顺序不同结果也不同。引导学生总结出计算练习的四步曲----看(看清运算符号,看清每一个数,看清算式的结构)想(想明白运算顺序,想想能否简算)算(仔细计算,习惯在草稿本上规范的计算)查(认真检查有无抄错数、有无抄错运算符号、有无算错、有无错误运用运算性质和定律)】

六、合理、灵活地进行计算。

(2)256÷25%÷0.4

(3)9.7-3.79+1.3-6.21

(4)88×12.5

(引导学生仔细审题,弄清楚要求做几件事?再进行计算)

(意图;培养学生良好的审题习惯和计算习惯。通过计时练习让学生明白计算既要讲究质量还要追求数量,让学生在看的过程中,关注数与数之间的联系,关注算式的模型和结构,还要灵活的运用运算定律、运算性质把算式中的数进行合理的分解或配上适当的数,从而让计算变得简便。反馈:选出同学作业进行展示,第一激励学生要有速度,第二在展示的过程中提出书写要求,规范书写格式,第三让学生对自己的简算过程说出依据,第四让其他同学认真倾听后再说说自己的想法,培养倾听的习惯。随后,小结----简便计算大多都是利用凑整。要关注特殊的数。)

七:拓展练习。

(2)25×32×

12.5%

(意图:激发学生的学习兴趣。让学生真正体会到简算的好处,也是对小数乘法中积不变时,可以把因数扩大或缩小相应倍数的灵活运用,拓宽学生的数学思维。)

(四)全课小结。

1.今天的这节课你有什么新的收获呢?

(意图:培养学生课后反思的良好习惯。通过提问让学生对于本节课的学习有一个简单的回顾,间接引导学生会观察板书,会抓住重点、难点提醒同学,培养学生互相学习互相帮助的优秀素养。)