平均数名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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教学设计平均数学案设计:泗县徐贺小学------陈静教学目标1.通过具体情境使学生理解加权平均数的意义和作用,会计算加权平均数,会利用加权平均数解决实际问题。2.经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息,作出合情推断的过程,使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。3.通过平均数的学习,初步认识数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2018-04-19 10:41:00

来源学校

学校：泗县屏山镇老山小学

平均数名师教学视频（文字实录）

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2018-04-19 10:41:00

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关键词：平均数名师教学视频（文字实录）

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教学设计

平均数

学案设计:泗县徐贺小学------陈静

教学目标

1.通过具体情境使学生理解加权平均数的意义和作用,会计算加权平均数,会利用加权平均数解决实际问题。

2.经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息,作出合情推断的过程,使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。

3.通过平均数的学习,初步认识数学与人类生活的密切联系,体会数据可能产生误导,进而形成尊重事实、用数据说话的态度。

教学重点:

经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息,作出合情推断的过程,使学生理解平均数的意义和作用,会计算平均数。

教学难点:

运用数据描述信息,作出合情推断,体会数据可能产生误导,进而形成尊重事实、用数据说话的态度。

教学过程

一、创设情境,提出问题。

1.游戏引入。

师生互动做游戏,3秒钟出示10个数字,看一看每次能记住几个数字。(课件出示几组数据)

2.导入:你们能用一个数字表示自己记忆数字的水平吗?这就是我们这节课要学习的内容。(生:1、快速记忆,在纸上写出。小组内互相统计记住的个数。2.质疑思考,明确本节课的学习内容。)

二、尝试探究,感悟深化

1.出示淘气、笑笑记住数字的情况统计表。

思考:用哪个数字能说明他们记住数字的水平呢?

生:观察统计表,与同伴交流自己的想法。

2.探究用移多补少法解决问题。课件出示智慧爷爷的话,引导学生思考:平均每次记住6个数字是什么意思?“6”是怎么得来的?摆一摆,画一画。

生:(1)明确平均每次记住6个数字就是把表格里的数字平均分,使每次记住的数字都是6。

(2)动手操作,发现通过移多补少的方法,让3次记住的数字个数都是6,那么淘气记住数字的平均数就是6个。

3.探究用算术法计算平均数。

(1)提问:还可以用什么方法求平均数?

(2)组织学生讨论:如何进行计算呢?

生:(1)还可以运用算术法求平均数。先求出这组数据的总数量,再用总数量除以这组数据的总份数,得到的结果就是求得的平均数。

(2)(5+4+9)÷3=6(个)

4.引导学生理解平均数的意义。

指出:6个数字是淘气记住数字的个数的整体水平,不是某一次实际记住数字的个数,是几次“匀”出来的,因此平均数是一组数据平均水平的代表。

生:倾听老师的讲解,理解平均数的实际意义。

5.说一说生活中你在什么情况下见过平均数

生:自由说一说。如班级同学的平均身高,这个月的平均气温等。

三、应用新知,巩固方法。

1.教材91页“练一练”1题。

独立完成后,小组内交流

2.教材91页“练一练”2题。观察统计表,求出平均数

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。

2.布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：平均数名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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