2　鸟鸣涧教案设计（一等奖）

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读诗歌,体会诗人悠闲自得的心境。

2.理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。

3.掌握古诗的学习方法,积累古诗词,丰富情感体验。

教学重难点:想象诗句的景象,感受诗人表达对大自然的喜爱之情。

教学过程:

一:播放视频,师生问好。

二:情境导入,引出课题。

1.草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。在万物复苏的季节里,春意盎然勃勃生机,我们一起去寻找春天的脚步吧!大家请看(春天图片)看到这样的美景,你会想到哪些春的诗句呢? 2.老师也收集了一些,请看我们一起来读一读吧。

总结:今天就让我们继续走近,春的世界,去王维笔下,感受不一样的风景吧!(板书:鸟鸣涧)我们一起来,齐读课题。有谁知道涧什么意思呢?(两山之间的流水。)

三:初读感知静。

1.读诗先读作者。有谁了解过作者呢?

2.看来大家都预习的非常到位,是的,王维字摩诘。有些诗佛的称号,他被苏轼称为诗中有画,画中有诗,今天我们学的这首诗就是王维路过云溪的一个风景点鸟鸣涧所写下来的,那么,在诗中他描写了一幅怎样的画面呢,我们一起打开书走进鸟鸣涧。

3.下面请大家自由读诗句,读通顺读出节奏和古诗的韵味哦。

4.好,时间到。我来检查一下几个同学。a你很会思考,夜静春山空,“空”这个多音字你读准了,真是一丝不苟。b声音清脆悦耳,读诗正确流畅,很好。c声音响亮,把每个字的音都读准了,自信的孩子,真不错。d读得很流利,又注意了诗内部的停顿,读出了诗的韵味。

5.下面我们一起来齐读一遍吧!

6.你知道这首诗每句话分别讲的什么呢?请大家结合注释,用自己的话来说一说。这首诗每一句话,分别讲的什么。在和同桌交流交流吧!

7..我们一起来读读每句诗的意思。

四.深入诗中体验静。

在寂静的山村里。人们结束了一天辛勤的工作。在这样的夜里,周围的一切是那么的——安静。

1.请你说来静到什么程度呢?请你来说一说。

2.连桂花掉落的声音都听得一清二楚。你平时听过花落的声音吗?有起风的时候才能听见花落的声音。

3.作者在诗中,他还听见了什么声音呢?鸟叫声。

4.请大家发挥想象,为什么鸟儿会鸣叫呢?他是伤心,还是寂寞,还是被受到惊吓呢?可是诗人却认为是什么鸟儿受惊了呢。

5.作者在诗中有,没有直接描写月亮呢?

6.请大家想象一下,此时的月亮,应该是什么样子的?那是一副怎样的情境图呢。

五.静由诗人心中起

1.明亮的月亮惊动了鸟儿,使鸟儿不住地鸣叫。这还是原先前面所说的,夜静春山空了吗?请大家再看看,整首诗中,还描写了哪些景物是动的,哪些是静的呢?

2.这些景物当中。有静的也有动的。你认为这样写有什么好处呢?

3.诗人王籍曾说过:蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。在这么美的意境中,所以作者沉醉于其中。那么下面呢,请我们大家学着作者王维去山中感受一下那月夜春山里的静。

4.作者之所以能沉醉在这美好的境界当中。也正是源于作者对大自然的这份情感。那就是——热爱。也正是因为这样,所以作者王维写下了许多的山水佳作。成为了山水田园诗派的杰出代表。其中,我们前面所听的,山居秋暝,就是其中一首意境深长的古诗。有兴趣的同学可去积累。

五.运用方法自学诗歌。

1.同学们回忆一下。我们学习古诗一般是采用什么方法的呢?

(读通诗句——读懂诗句——想象画面——悟出诗情)

2.鸟鸣涧只是诗人王维题写《皇甫岳云溪杂题五首》之中的一首。下面老师也收集了一手。请大家读一读,感受一下王维诗中有画画中有诗的节奏。

3.中国的诗词博大精深,其中也有不少是描写景物的诗,同学们,你们还记得你们小学六年以来学过哪些写景诗吗?

4.作业布置

六:课堂总结

今天的课就上到这里,同学们腹有诗书气自华,让我们做一个有诗和远方的人吧。

教学板书:

鸟鸣涧

静————动(衬托)

↓

对大自然的喜爱之情

教学反思:这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落,夜静春山空”,便以声写景,巧妙地采用了通感的手法,将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”,诗人显然无法看到桂花飘落的景致,但因为“夜静”,更因为观风景的人“心静”,所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白,因是“春山”,可以想见白天的喧闹的画面:春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时,夜深人静,游人离去,白天的喧闹消失殆尽,山林也空闲了下来,其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱,才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》,我抓住“初读——再读——品读——诵读”四环节,以情境入手,让学生初步感知古诗,并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题,质问:“诗中描写了哪几种景物?这首诗歌给我们留下了什么画面呢?”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。

古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索,语言的简练要到位。