习作优秀教学设计说课稿

口语交际·习作二

教学目标:

1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

课前准备:

1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

2、教师准备有关的图片。

课时安排:3课时

第一课时

教学内容:口语交际

教学过程:

一、回顾课文,激发兴趣

1、“百里不同风,千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。

2、民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。课文中所介绍的只是民俗文化中的小部分。今天,我们就来交流一下了解到的其他民风民俗。

展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言,感受各地民风民俗

1、小组内交流

(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)

(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。) 2、各组推选代表,准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1、各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。

2、明确发布会有关要求:

3、评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。

4、引导大家总结:我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。

四、布置作业。

把你从今天的课堂上了解到的民风民俗讲给家人听。

第二课时

教学内容:习作指导

教学过程:

一、激发习作兴趣

同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。这节课,我们就来写一写写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。

二、读题,明确习作要求。

1、学生自由读题,想一想这次的习作有什么要求。

2、指名反馈,进行归纳。

(1)写某一民风民俗。

(2)突出这一民风民俗的特点。

(3)表达清楚。

(4)自行修改习作。

二、确定思路,回顾写法

1、你最想介绍的哪种民风民俗?

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。

2、回忆本组中课文,想一想每一篇课文作者是怎样安排材料的?

(1)指名反馈,教师引导。

(2)你准备写什么?准备怎样写?先写什么?后写什么?

(3)小结:写好一篇习作,谋局部篇是非常关键的。我们必须根据需要,按照一定的方法进行介绍,这样才能使文章主题鲜明,条理清楚,重点突出。

3、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4、出示本组单元中文法运用成功的例子,再次品读,让学生深刻感受文法合理运用的神奇作用。

5、建议学生选取自己熟悉的风俗习惯来写,重点写人们的活动。

三、指导学生习作

学生作文,教师巡回指导。

第三课时

教学内容:习作讲评

教学过程:

一、佳文点播台

1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇,将习作题目和作者罗列出来,供学生自由点播。

2、由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。

3、师生互动评议。

二、病文会诊室

1、根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提出修改建议。

2、集体修改,体会修改方法。

三、自主空间

根据老师的批语,修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1、为自己的习作配画,全班汇总。

2、根据全班的习作题目,讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3、讨论作品集的题目。