三 你一定会听见的优秀完整教案

教案

你一定会听见的

执教者：何谊萍

执教班级：初一（3）班

时间：2019年5月8日第2节

教学目标：

1.通过朗读，感受作者笔下描写的声音的美好，学会用心去倾听世界的声音；

2.通过深入思索、探讨，理清作者用设问和反问组成排比段切入主题，层层推进的行文思路，体会作者的精妙构思。

3.关注本文的叙述人称，体会第二人称叙述和第三人称叙述转换的表达效果。

教学重点：1，2 教学难点：3 教学过程：

一、导入

1.

（题目导入）请大家齐声读一下这个题目，思考一下：这篇文章是写给谁看的？题目中的“你”是怎样的人？你从题目中还读到怎样的潜在的含义吗？

预设：1) 你——没有用心听、没有兴趣听的人

2）题目的潜在含义

你现在听不见——相信你一定会听见的

2.从题目及文章的内容来看，作者的写作意图是什么？

【告诉人们要善用自己的耳朵，要用心去倾听世界的声音。】

你从哪些段落或句子中体会出来的？（10和13节，挑出来之后一起读一下）

3.“告诉我们要怎么样”，这是讲道理的文章，这类文章不好写，写的不好会觉得很枯燥、很无聊，都是老生常谈的话，读者也不容易接受，那么这篇文章写的怎么样？你读的时候有没有觉得很无聊、很枯燥呢？请大家交流一下读完此文后最深的阅读感受。（学生谈、老师板书记录）

预设：很能接受她的劝告、声音写的太美好了、很有童趣、像跟我们在聊天、很亲切

（导入本课学习）那么本文的作者到底是如何写的呢？用什么魔法把讲道理的文章写的这么让人喜欢看呢？（明确这是今天重点探讨的内容）

二、沉浸文本，探究本文行文思路的精妙。

1．作者讲道理的段落是哪几段？9-12节

2.（1）那么1-8节写了什么？可以分成几部分？每部分有何作用？（每位同学读一节）

【*1—4由三个设问组成排比段，描摹了自然界存在的非常细微的声音以及由此让读者产生一种困惑：“我怎么听不出来呢？”

*5—8由三个反问组成排比段，描摹了存在于生活的每个人都曾听见过各种声音并继续质问：“你怎么会听不见呢？”】

1

（2）两组段落1—3节和5—7节的顺序能否互换一下？

【*由描写自然界存在的极其细微的声音开篇，能引起读者的阅读兴趣，给人眼前一亮，出乎意料之感。

*顺序上层层递进，由自然界存在的极其细微的声音听不见——存在于生活的每个人都曾听见过声音还是听不见——质问：你怎么会听不见，步步推进，切入主题，引出下文对为什么会存在“充耳不闻”现象的剖析。】

（3）每组段落能否各自删掉两段？【组成排比段，增强语势，使不知不觉中就走进了文本】

3.其实13节作者用一系列的问句已经在呼吁大家要善用耳朵，倾听世界的声音，写作意图已经达成了，那么为什么还要写14-21节？（按学号读一下14-21节）

【用声音游戏来尝试用自己的耳朵好好倾听世界的声音，感受声音的乐趣。（与读者互动，很有趣味）】

4.另外你关注过9-12节讲道理的这些段落内在的顺序吗？这样安排有怎样的好处？（引导学生关注两个“可是”，此处可以问学生：有没有“过滤”声音的体会？你的接收“世界声音”的能力如何？）

【作者开始认真地解释“你怎么会听不见”这个疑问，讲明白道理也更能让读者心悦诚服。而且作者9—12节讲道理时不慌不忙，先9—10节讲“人们从出生开始就在声音里成长。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界”，11节用一个“可是”转到“在听的过程中，人们学会了‘过滤’，学会了选择和思考”，继而12节再用一个“可是”再转到“但是这样使一些人成为了‘充耳不闻’、‘视而不见’的‘没有感觉’的人”。至此作者把“你为什么会听不见”的这个疑问解释得很透了。】

5.总结归纳本文的行文思路：

你听过？（设问、细微的声音）——你总听过？（设问、日常生活中听到的声音）——你怎么会听不见？（讲道理）——四问（叩问心灵、呼吁）——你一定会听见的（声音游戏指导尝试）

三、体会第二人称叙述和第三人称叙述转换的表达效果

1.大家有没有注意到这篇文章是用第几人称叙述的？

2.这篇文章是不是都是用第二人称“你”来叙述的？

3.10—12段的人称变成了“一个人”，作者为什么要在中间转换叙述人称？

【否则用“你”的话，就不太尊重读者，有教训人的口吻了。而且用“一个人”来写的话，会让人觉得对外界声音的麻木和无动于衷是人类的通病，似乎是情有可原的，这样反而更能读者有所触动。】

四、体会作者以拟人手法生动描写声音的方法，感受声音的美妙。

很多同学觉得这篇文章对声音的描写特别好，那么到底好在哪里？

每位同学可以挑选你最喜欢的描写声音的段落，来谈谈。（学生朗读——品读）

【拟声词、拟人手法再现声音的场景、颜色的词——具体、生动、美好】

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五、总结：本文的作者到底用什么魔法把讲道理的文章写的这么让人喜欢看呢？

【行文思路】：你听过？（设问、细微的声音）——你总听过？（设问、日常生活中听到的声音）——你怎么会听不见？（讲道理）——四问（叩问心灵、呼吁）——你一定会听见的（声音游戏指导尝试）

【叙述人称】：你、一个人

【描写声音】：拟声词、拟人手法再现场景——细致、生动、美好

四、作业

1.整理笔记

2.仿照课文1~3节的任意一节，运用拟声词、拟人再现场景的手法描摹一种自然界确实存在的但不易察觉的细微的声音。（蝴蝶振翅、溪水赛跑、树叶飘落到地上等）

3.完成14~20节中的一个声音游戏，描写你做声音游戏时听到的声音。

4.推荐阅读桂文亚的《在放学回家的路上》。

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