六 秋天的怀念教学实录

秋天的怀念

马龙三中 赛石林

一、教学目标：

1.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。

2.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 二、教学重、难点：

重点：掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。

难点：深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。

三、教具准备：

1．

布置学生预习课文，把课文读通顺。

2．制作多媒体课件。

四、课时安排：1个课时。

五、教学方法：讲授法、品析法、小组讨论法。

六、教学过程：

（一）导入：母亲，是十月怀胎的艰辛凝成的泪；

母亲，是玉不成器的愁絮集成的鬓；母亲，是临行密缝的情意交织的衣……

失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还是有色有香，却失去了那根…… 让我们走进史铁生的《秋天的怀念》，细品这浓浓的母子情吧！

（二）自由读文，整体认知。

1、作者简介：

史铁生，（1951年1月4日—2010年12月31日）北京人，著名小说家，散文家。著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、散文《我与地坛》等。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪返回北京。后又患肾病发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

2、字词了解：

瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 咱俩 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 捶打

3、听并找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，然后小组一起交流学习成果。

分析：

师 生

A.望着望着天上北归的雁阵，我会（突然把面前的玻璃砸碎）

B.听着听着收音机里甜美的歌声，我会

（猛地把手边的东西摔向四周的墙壁）

C.妈妈让我去看花，我会说

（不，我不去！我可活什么劲！）

师：因此，双腿瘫痪后，我的脾气变得

暴怒无常 。 4、

细读课文，感悟理解。

（1）、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？

A、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

B 、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）

C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（母亲为什么“挡”在窗前？） D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。” E 、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”

透过这几个字，你看出了什么？）

（2）、母亲当时，自身的状况如何? •

身患绝症 病入膏肓

•

儿子瘫痪 暴怒无常

（3）、深受苦楚的母亲：

师：有没有突然把面前的玻璃砸碎？

生：没有

师：有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 生：没有

师：有没有大声呼喊我可活什么劲！

生：没有

师：自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 （4）、深度探究,同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？

每一次看菊花人物有什么样的表现？

我

母亲（妹妹）

第

暴怒无常

一

“不，我不次

去！” “我可活什么劲！” 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

第

那天我又独二

自坐在屋里，次

看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

“什么时候？” 第

三

我俩在一次

块儿，要好好儿活…

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

母亲进来了，挡在窗前。

喜出望外

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花

（5）、文中多次提到菊花，有何用意？

•

1、菊花贯穿全文，起线索作用。

•

2、充实文章内容。

•

3、象征意义：它是美好生活的象征，是母亲高贵品质的写照；热烈深沉，如同母爱；同时还寄托了我对母亲的思念之情。

•

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

（6）、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？

悔恨，悲痛，怀念

（7）、探讨我们应该怎样“好好儿活”

生病也是生活体验的一种，甚至算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……《病隙碎笔》

补充：美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。19个月时海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……19岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。毕业后，创办慈善机构，一生坚持写作，先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她一生度过了88个春秋，却有87年生活在无光无声无语的世界里。她的经历被拍成电影《奇迹的创造者》。 奥斯特洛夫斯基

（1904-1936）

苏联作家

，25岁全身瘫痪，双目失明。

七、总结：母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。

八、作业：

1、学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。

2、课外阅读《我与地坛》。

九、板书设计

秋天的怀念

史铁生

史铁生

：瘫痪 暴怒无常 悔恨，悲痛，怀念

母亲：

身患绝症 病入膏肓