24 马说第二课时教学实录

一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。一天，伯乐从齐国返回的路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到路前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音判断出这是一匹难得的骏马，就从马主人手中买走千里马。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马好像明白了伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，直上云霄。

1．积累文言实词、虚词，培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。

2.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。

3.理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。

2课时

一、新课导入

“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，埋没人才的现象非常严重，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。人才被埋没的原因是什么呢？今天我们就来一起学习这篇《马说》。

二、自主学习——预习与展示

1作者名片

韩愈（768—824），字退之，河南河阳人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎先生，世称韩昌黎。他的作品集为《昌黎先生集》。

韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，时列为“唐宋八大家”之首。

2背景追溯

韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，

因此他对埋没人才不仅不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。

3文体链接

“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，与现代杂文颇为相似。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说》四首中的第四首，《马说》这个标题，是后来人加的。

“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题”。

三、初读感知

1生字注音。

祗（ｚｈǐ）

骈（ｐｉáｎ）

槽枥（ｃáｏｌì）

．．．．食马者（ｓì）

粟（ｓù）

外见（ｘｉàｎ）

．．．

2重点字词

祗辱于奴隶人之手

辱，受屈辱。

不以千里称也

称，（著称）称号。

是马也

是，这样，这种。

力不足

力，力气；

足，足够。

虽有名马

虽，即使。

才美不外见

才，才能；

美，美好的素质。

且欲与常马等不可得

等，等同；

可，能够；

得，等到。

安求其能千里也

安，怎么；

求，要求。

鸣之而不能通其意

通，通晓，明白，懂得。

3读准节奏

世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于/奴隶人/之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。

马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。

四、理解积累

1通假字

（1）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）

．（2）才美不外见（通“现”，表现出来）

．（3）食之不能尽其材（通“才”，才能）

．（4）其真无马邪（通“耶”，表示疑问，吗）

．

（5）食之不能尽其材（通“才”，才华）

．2一词多义

能

虽有千里之能（才能）

．安求其能千里也（能够）

．食

食之不能尽其材（通“饲”，喂）

食不饱（吃）

尽一食或尽粟一石（吃完）

食之不能尽其材（满足）

其

不知其能千里（代词，指千里马）

其真无马邪（语气助词，表推测、反问的语气）

其真不知马也（副词，恐怕）

鸣之而不能通其意（代词，它的）

之

祗辱于奴隶人之手（助词，的）

鸣之而不能通其意（助词，无实义）

马之千里者（结构助词，定语后置的标志）

策之不以其道（代词，它，代千里马）

策策之不以其道（动词，用鞭子打）

执策而临之（名词，鞭子）

以

不以千里称也（凭借）

策之不以其道（按照）

3古今异义

（1）然后有千里马（古义：这样以后；今义：连接词）

．．

（2）故虽有名马（古义：即使；今义：虽然）

．（3）一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者，并列连词）

．（4）是马也（古义：这样；今义：判断词）

．（5）策之不以其道（古义：方法；今义：道路）

．4词类活用

策之不以其道（名词作动词，用鞭子打）

．食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里）

．．一食或尽粟一石（形容词作动词，吃尽，吃完）

．食之不能尽其材（形容词使动用法，使……尽，竭尽）

．5重点句子翻译

（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

【点拨明确】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马常有，可是伯乐却不会经常有。

（2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

【点拨明确】只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。

（3）马之千里者，一食或尽粟一石。

【点拨明确】日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

（4）食马者不知其能千里而食也。

【点拨明确】喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

（5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

【点拨明确】鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思。

（6）其真无马邪？其真不知马也。

【点拨明确】难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

一、新课导入

伯乐是一位善于相马的人，但不是人人都有伯乐的眼光，所以千里马只有遇见伯乐才能体现出自身的价值。这节课我们学习《马说》一文，看看作者借千里马的故事说明了什么道理。

二、合作学习——交流与展示

（一）深层理解

1课文第一段主要写什么？

【点拨明确】说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用。

2文章首句是发人深省的警句，是流传千古的名言。那么，你们说说到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？

【点拨明确】应该是先有千里马，后有伯乐。因为存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从社会上（或自然界）存在着的大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来。但是因为世上有伯乐这种知识和本领的人实在太少了，所以作者要这样说。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

3课文第二段说明了什么？

【点拨明确】分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被埋没鸣不平。为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。

4第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？句中三个“之”字的用法是否一致？

【点拨明确】排比的修辞手法，刻画“食马者”的浅薄愚妄。三个“之”字用法相同，都是指代千里马。

（二）探究主旨

1本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？

【点拨明确】“伯乐”指能识别人才的统治者。“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚昧无知的统治者。

2本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？

【点拨明确】以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能。寄托了作者因怀才不遇而愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才，摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。

（三）走进写法

1本文在写法上有何特点？

采用托物寓意的手法，寓思想于形象之中。

《马说》通篇运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平之情，并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了控诉。

2作者是如何层层深入论证的？

第一句揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述。第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的讽刺，结尾再次强调造成不合理现象的原因是“不知马”，与开头的论点相照应。

三、板书设计

四、拓展延伸

热点辩论

下面是关于人才观以及社会生存的辩论。一方的观点是：是金子在哪儿都能发光。另一方的观点是：人才要毛遂自荐。你支持哪一方的观点？

甲生：我认为毛遂自荐更有利于实现自己的价值。比如一匹千里马，被带去拉磨，就未必比一头驴子强——并不是这块金子不能发光，而是它的光芒根本无法闪现，但能说千里马不是好马吗？只不过这个位置不能发挥它的特长罢了。再者，“千里马常有，伯乐不常有”，在没那么多伯乐的情况下，千里马们是不是该学会毛遂自荐，自己争取展现才华的机会呢？

乙生：社会生存不是指个人的生存，而是指社会的生存，主要是靠社会的分工合作，毛遂存在个人英雄主义，不一定适合社会整体发展需要。因此生存本身不能靠“自荐”，而需要靠真实的本领，毛遂能成功是因为他有能力，而他的能力就是口才。现代社会分工中，口才不是基本技能，也不是科学发展的主流，而通过自我真实表现所体现的社会价值要高于毛遂自荐。所以，我认为只要你有真才实学，是金子在哪儿都能发光。

丙生：毛遂自荐也是需要方法、技巧的。如：世界首富比尔·盖茨上高中时曾到一家软件公司应聘，因为年纪太小而遭拒绝。他没有气馁，半夜跑到那家公司的垃圾堆里，找到公司废弃的程序资料，并逐一修正，然后跑到公司求职。公司老板被他小小年纪就有这样的才华所折服，破例给他安排了一个重要职位。因此，要取得毛遂自荐的成功至少应具备三大要素：胆大心细，适时果断出击；表现手段能立刻吸引考官注意；要有真才实学。