5 孔乙己教学设计及教案分析

《藤野先生》教案

湖塘桥初级中学

第一课时

教学目标：

1、能运用浏览和略读的方法，整体感知文章内容。

2、学习文章精选材料、多方面表现人物品质的写法。

3、体会作者的感情，激发爱国热情。

3、重点：

1、能运用浏览和略读的方法，整体感知文章内容。2、提高阅读分析的能力。

难点：快速捕捉有效信息。

教学流程：

一、由《中考说明》“阅读的具体要求”和第二单元的“单元要求”“迅速捕捉阅读信息”导入：今天，我们就以《藤野先生》为例，来训练一下“迅速捕捉信息”的能力。

二、热身运动

（一）快速阅读下列资料，用简练的语言概括主要内容。

鲁迅（1881—1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。

小结：介绍鲁迅及其著名作品。

热身运动（二）

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。

小结：简介鲁迅力留学的目的。

三、例文学习

1、用浏览和略读的方法，

通读文本，填写下表。

时间

与藤野认识前

与藤野离别后

地点

在仙台

—

主要内容

在东京的见闻和心境。

与藤野相识、相处、离别。

（叙事线索（明线）：与藤野先生的交往。）

1

2、跳读课文，找出“我”和藤野先生直接交往的文字，看看写了几件事。请为它们各拟一个小标题。

（记叙了与藤野交往的四件事：

1、添改讲义

2、纠正解剖图

3、关心解剖实习

4、了解中国女人裹脚）

3、研读（精读）“我”和藤野先生交往的四件事，说说从中表现了藤野先生的哪些优秀品质。

（所叙之事

表现的品质

添改讲义

——认真负责、毫无民族偏见

纠正解剖图

——循循善诱、严格要求

关心解剖实习

——热情诚恳、尊重科学

了解中国女人裹脚

——求实精神、探究意识

提问：透过事例及表现的品质，我们进一步捕捉到这样的信息：藤野先生是伟大的。他的伟大，表现在……

小结：作为教师，他忠于教育的原则，诲人不倦，无微不至地关怀学生。有博大的胸怀，传授知识没有国界，对来自弱国的学生施以更多的关怀。一个普通的日本知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生，（“为中国”、“为学术”），这种精神是伟大的。

4、我们还可以捕捉到本文写作上有如下特色：精选若干材料多方面表现人物的品质。

小结：迅速捕捉信息的几种方法：

1、浏览和略读。用于整体感知文章的主要内容和大致思路时。

2、跳读。用于带着问题再次阅读文章时。

3、精读（研读）。用于揣摩人物品质及有关词句的含义等时。

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四、继续练功

1、哪两件事情促使鲁迅弃医从文的？

2、这两件事情让鲁迅有怎样的感受？

小结：匿名信事件——感受到弱国国民的辛酸。

看电影事件——救治好人们的身体，不足以拯救国家。要救国，必须首先唤醒人们麻木的灵魂

所以，鲁迅决定：弃医从文，唤醒麻木的国民。

师：强烈的爱国之情流露与字里行间。

补充：自题小像

灵台无计逃神矢，

风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，

我以我血荐轩辕。

（铮铮誓言

催人奋进）

五、研读质疑

1、文章以怀念藤野先生为记叙中心，为什么要写东京留学生的情况？

2、在去仙台途中，为什么特别提到“日暮里”和“水户”两个地名？为什么要写在仙台受到的优待？

3、写回国后作者的情况，是否离题？为什么？

4、作者的爱国情感可以从哪些地方表现出来？

交流：

1、写东京留学生的情况，是为了表现清国留学生的缺乏民族自尊和不思进取，蕴涵着作者对“清国留学生”的失望、厌恶、强烈的不满之情，为下文离开东京到仙台、遇到藤野先生埋下伏笔。

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2、

“日暮里”，取自“日暮途穷”，它触发了作者的忧国忧民的思想。“水户”，是爱国着朱舜水客死的地方，作者十分敬仰他。特别提到“日暮里”

和“水户”两个地名，正反映了作者的爱国思想。在仙台受到的优待，体现了普通日本人的友好热情，也对藤野先生起正面衬托作用。

3、写回国后作者的情况，更说明了藤野先生对作者的影响之大，也表现了作者对藤野先生的怀念之情。所以不离题。

六、理解下面词或句在文中的含义或作用：

1、东京也无非是这样。

2、实在标致极了。

3、问问精通时事的人。

4、中国是弱国……也无怪他们疑惑。

5 、这种欢呼……无法可想。

6、只有他的照相至今还挂在……所深恶痛绝的文字。

交流：

4、写出了弱国弱民受人歧视的心酸，也写出了作者的愤慨和悲伤。

5、反映了国人的麻木不仁，揭示了民族落后的根本原因在于人民的不觉醒，也点明了作者弃医从文的原因——要救治国人的灵魂，必须唤醒民众。

6、表达对藤野先生的尊敬、怀念之情，并时时想起在日本的经历，想起自己弃医从文的原因，想起自己身上肩负的责任，从而不断鞭策自己笔耕不辍。

七、布置作业

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