我的家在日喀则PPT配套教学设计内容

《我的家在日喀则》教学设计

教材分析

歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。

学情分析

西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲？本教学活动设计通过欣赏藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、歌曲、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标

1.

能用“屈膝、拍手、跺脚等”身体律动感受歌曲2/4拍的节拍韵律。

2.能用轻快活泼的声音、愉悦欢快的情绪演唱歌曲，尝试二声部合唱。

教学重点

能用轻快活泼的声音、愉悦欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点

1.

歌曲第三乐句旋律的准确演唱；

2.二声部和谐演唱。

教学方法

音乐感受法、听唱法、小组合作法、练习法

教学准备

多媒体课件、电子琴、响板

教

学

过

程

一、组织教学、

1.播放音乐学生律动进教室入座：第一遍围圈（播放音乐）

2.教师数恒拍，不跟音乐，熟悉后进入音乐。

3.第二遍感受2/4拍和强弱规律及音高变化（播放音乐）

4.声势律动（手心手背）：进行拍手动作指导，学生合着音乐做一遍，同时

学生排队随音乐走进教室，跟老师一起做律动

学生打节拍感受音乐（手心手背）

学生合着音乐做声势律动

师加入藏族踢踏舞步的声势律动。

5.老师指导学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）

6.声势律动（生生合作）学生二声部声势律动合作。

二、导入

1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。

2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。

3．介绍日喀则

师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。（观看多媒体，西藏风光）

4.师：今天老师给大家带来歌曲就是《我的家在日喀则》出示课题。

三、学唱歌曲

1.熟悉歌词

师：现在，我们和日喀则小朋友做个你问我答的游戏，你们来问老师“你的家在哪里”，我来回答。来，试试看。（师生问答一遍，学生第一句，老师后面三句。）

师：现在，我们都是日喀则小朋友，你一句我一句来介绍自己的家乡。

2.熟悉旋律

（1）师唱歌谱（接龙完之后教师直接柯尔文手势帮助边唱歌谱帮助学生感受音高）

（2）跟着老师的手势唱唱这些音。

（3）跟着老师一起用柯尔文唱歌谱。

3.学唱歌词

（1）跟随琴声用“lu”模唱旋律。

（2）初步学唱。

（3）解决难点，解释“阿索阿索马里拉”

（4）跟琴完整演唱歌曲

（5）演唱指导：音色和情绪引导学生用自豪的情绪演唱歌曲。

四、表现歌曲

1．学生完整演唱，师加入二声部“阿索啊索马里啦”

2．提问：你听到老师刚才在唱什么吗？

3.演唱与表演

日喀则真是个美丽的城市，日喀则小朋友用歌舞赞美自己的家乡，我们再来感受一下他们快乐、自豪的心情。

五、拓展

（1）欣赏锅庄

总结：日喀则啊跟其他民族一样能歌善舞，下面，我们来欣赏他们的一种歌舞，请小朋友们仔细看，这样的歌舞叫什么？（多煤体）

师：提问这种歌舞叫什么？

（2）随音乐跳锅庄

师：在藏家人中最为普及的就属锅庄了，男女老少围在一起总能唱上一段，舞上一段，我们也来学学藏家人，跳跳锅庄。

（3）下课

生：锅庄舞

学生随音乐一起跳锅庄

学生随音乐走出教室学

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我的家在日喀则

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