听 野蜂飞舞教案设计

——2018年音乐学科中青年教师教学评选单元设计案例

林苑小学

顾佳珊

一、单元教学内容重点

（一）单元教材作品分析

单元作品名称

音乐要素(旋律/力度/音色) 音乐体裁与风格

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素 (旋律) 音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/节奏) 音乐体裁与风格

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/音色) 音乐体裁与风格

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/音色/节奏) 音乐体裁与风格

□音乐主题

音乐情感与形象

□音乐相关文化

分析要素及关注要点

单元作品关联性特征分析

《我是人音乐主题

民小骑兵》

《野蜂飞舞》

《草原就音乐主题

是我的家》

《在遥远音乐主题

的森林里》

《蜜蜂和小熊》

是一首2拍子的，结构为复三部曲式的乐曲，节奏时而密集，时而舒展，速度和力度的变化对比，《野蜂飞舞》、表现了小骑兵奔驰在草原的欢腾场景，

《我是人民小骑兵》和《蜜是一首2拍子的乐曲，乐曲选自歌剧《萨尔丹王蜂与小熊》都的故事》的第四幕。旋律时上时下，好似野蜂嗡通过节不同的嗡盘旋飞舞，短促紧凑的节奏表现了王子复仇的奏型来表现动急切心情。

物形象。

《在遥远的森是一首2拍子的内蒙古短调民歌，歌曲反映了当林里》通衬词思徒弟改革时期的葛敏斗争生活，旋律欢快，简使歌曲的动物单易唱没表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深形象更加鲜的挚爱之情。

明。

《草原多久是和《我是一首4拍子的歌曲，音乐形象鲜明的描绘大自我的家》然中“布谷鸟与猫头鹰”亲切话语的情景，富有是人民小骑童趣。一段体结构。歌曲中的衬词“咕咕”使歌兵》都是蒙古族民歌，都描曲形象更加鲜明。

绘了蒙古儿童在草原上奔驰这是一首2拍的乐曲，乐曲中紧凑的节奏型表现的情景。

了蜜蜂的音乐形象，舒展的节奏型表现小熊的音乐形象。

说明

本单元在原有作品的基础上补充了游戏《蜜蜂和小熊》，补充后该作品可以与《野蜂飞舞》互为补充，凸显出本单元内容重点中“形象性旋律、疏密节奏和特殊音色音响演绎的生活情景”这一理解线索。

（二）单元内容重点及其结构

单元核心内容

理解线索

单元基本问题

富有童趣的写实性的节奏型与形象性节奏型的表现特征

不同情绪特征的歌曲对动物形象的表达

不同节奏型对动物形象的刻画

1歌（乐）曲中如何运用旋律特征、不同的节奏型等特点来表现音乐形象与情景。

2音乐表演中怎样运用乐器音色、演奏方式及其音乐演奏形式，表现音乐的情绪和情景？

二、单元教法设计与课时安排

（一）单元教学基本要求及教法设计

学习要点

内容重点

教学基本要求

I、学习经历

II、学习方法

结合图示、手势、动作等视、听、动方式表达旋律的起伏、节奏的疏密

伴随乐曲节拍韵律，即兴编创简单动作、打击乐音效等，表现音乐场景

根据对乐器特殊音效的感受，用即兴的动作表达对音乐场景和音乐形象的想象

用形象的衬词描绘猫头鹰的叫声。

感受与理解歌词内容没用轻快、短促的唱法结合表面歌曲《在遥远的森林里》

感受理解歌词的内容，用连贯气息优美的声音演唱歌曲《草原就是我的家》

课时III、

建学习习惯

议

在音乐表现过程中关注节奏型、衬词等特点及其表达

在《野蜂飞舞》、《我是人民小骑兵》和《蜜蜂与小熊》的学习中：

①感受音乐音响的力度不同联想想象音乐形象

理解线索

②感受音乐主题中的音乐情绪及其变化

③感受音乐的节奏型不同联想想象音乐形象

④设计符合形象的动作、造型，开展歌表演

⑤用简单的固定节奏音型为歌曲即兴伴奏

在《在遥远的森林里》、《草原就是感受《蜂蜜与小熊》《野蜂飞舞》和《我是人民小骑兵》的节奏型旋律音响

根据乐曲旋律的表现特征，想象、联想不同的音乐形象

感受《蜜蜂和小熊》的旋律和节奏型特点演奏其形象的节奏型。

3 理解线索

感受《草原就是我我的家》的学习中：

的家》《在遥远的森林①感受旋律中的音乐特点联想想象里》

音乐场景。

以模唱、视唱相结②感知、描述音乐主题的要素，联想、合的方式学唱《在遥想象音乐情景并模唱、记忆主题

远的森林里》、《草原③了解内蒙古民歌的特色。

就是我的家》

④用简单的肢体律动有节奏感地表

现音乐情景

⑤设计符合音乐形象与情境的唱、奏、舞等形式，与同伴协同表演

⑥根据音乐作品的情境创编

4

（二）单元教学课时安排

单元内容重点

理解线索

紧凑型节奏型、舒展型节奏型绘出诙谐的动物形象

课时安排

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

教材作品

《我是人民小骑兵》

《野蜂飞舞》《蜜蜂和小熊》

《蜜蜂和小熊》

《在遥远的森林里》

《在遥远的森林里》

《草原就是我的家》

《草原就是我的家》

教学基本要求落实

⑤



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







参赛课

理解线索

形象性旋律、特殊的衬词演绎的森林动物场景

第五课时

第六课时

第七课时

三、单元教学目标设计

（一）学情分析与学习难点预设

分析维度

分析要素

认知基础

知识与技能

技能水平

方法积累

习惯养成

情感、态度与价值观

情意发展 协同能力

学习难点预设

学生对音乐的整体音响会有听觉的直觉反应并产生联想，但对音乐中旋律起伏、节奏疏密和乐器奏法缺乏直接经验与概念，需要老师指导。

学生能演唱短促和连贯的音型，但是对衬词的唱法是陌生的，怎样唱出短促和连贯的声音是需要老师持续指导的。

对于运用动作、手势、图谱等学习方法表达音乐学生有初步的经验，但如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指导的。

对于关注节拍、速度特点是整个学段需要持续培养的。

草儿轻轻单元的音乐情境容易引发想象，但是对于具体的草原场景和早起革命斗争生活，学生并不熟悉。

学生懂得音乐表现中同伴协同的作用，但演唱、演奏中的相互倾听、音量控制、协同表达以及创造中的积极参与和互相配合是需要老师持续指导。

过程与方法

（二）单元教学目标制订

1．感受乐曲音色、音响、节奏旋律特点等要素行为条件（必要的学习经历），体验活泼欢快的音乐情绪和富有草原生活的写实性音乐场景行为表现+意义指向。（体验性目标：指向音乐情感体验）

2．在感知音乐主题、段落和音乐音响的过程中，结合模唱、视唱、联想想象和欣赏要点提示行为条件（必要的学习经历），继续学习动作模仿、图谱体验等音乐感受与

欣赏的方法并巩固对音乐节拍、速度的听觉注意力行为表现+意义指向。（体验性目标：指向学习方法体验与习惯培养）

3．结合教师启发、指导下的肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法行为条件（辅助性学习资源或方法），正确行为表现程度（一般性程度副词）表现对音乐主题、段落、旋律特征的感受与理解行为表现（行动动词+内容对象）。（结果性目标：指向“音乐感受与欣赏”领域的知识技能）

4．感受与理解歌词内容、感知旋律音调特征，结合形象化旋律图谱、教师示范或钢琴提示行为条件（辅助性学习资源或方法），正确行为表现程度（一般性程度副词）演唱歌曲《草原就是我的家》和《在遥远的森林里》行为表现（行动动词+内容对象）。（结果性目标：指向“音乐表现”领域的知识技能）

5．选择、运用适合表现音乐作品形象与场景的打击乐器与发声材料行为条件（辅助性学习资源或方法），合理行为表现程度（一般性程度副词）组合、创编节奏音型或乐器音效进行创造性表演行为表现（行为动词+内容对象）。（结果性目标：指向“音乐创造”领域的知识技能）

四、课时教学设计

【课时名称】欣赏《野蜂飞舞》

【教学目标】

1.在情境性节奏创编和师生互动对演中行为条件（关键的学习经历），感受并表达乐曲《野蜂飞舞》的旋律与节奏型特点所表现的野蜂飞舞的有趣场景行为表现+意义指向。（体验性目标，对应单元目标1）

2.通过欣赏音乐行为条件（具体学习方法），正确并在老师的知道下表现程度感受旋律的高低起伏行为表现。（结果性目标，对应单元目标3）

【教学重难点】

1.教学重点：用创编节奏型方式感受紧凑的节奏型

2.学习难点：感受旋律的高低起伏

【课时关键问题】

乐曲运用了怎样的节奏型与旋律特点表现音乐情景？

【学习评价】

活动环节

分析音乐旋律

评价内容

创编节奏型

评价要点

创编节奏时要对应紧凑和舒展节奏型

完整表演时要注意整体性

目标指向

目标2

【教学结构与流程】

一、欣赏乐曲《郊游》

1.律动聆听全曲

2.简短交流音乐情景

二、感受《野蜂飞舞》全曲

[环节关键设问] 这段音乐让你联想到了什么动物呀？为什么你会想到了蜜蜂呢？ 1.欣赏音乐

2.再次聆听，感知乐曲的旋律线

3.师生交流，用线条表现音乐

教学意图说明：

1.学习要点

通过欣赏音乐感知乐曲的情绪

欣赏音乐，用线条表现音乐

2.指导与反馈要点：

通过绘画线条感受音乐变化的要素，避免音乐旋律走向的错误

三、复习欣赏音乐《蜜蜂和小熊》

[环节关键设问] 分辨乐曲中的“蜂蜜”和“小熊”的旋律，并进行表演。

1．复习乐曲《蜜蜂和小熊》

2．师生合作表演《蜜蜂和小熊》

教学意图说明：

1.学习要点

①根据旋律特点表演“蜜蜂和小熊”

2.指导与反馈要点

指导学生听音乐游戏律动，分辨清楚“小熊”或“蜜蜂”在另外一种乐声中表演。

四、创编节奏型为乐曲伴奏

[环节关键设问] 根据不同动物形象创编节奏型。

1．想象与交流

2. 老师预设动物创编节奏型

3．整理创编成果，完整演奏

教学意图说明：

1.学习要点

根据不同的动物特点创编节奏型

师生合奏不同的节奏型

2.评价要点

创编节奏型要符合动物的特点

合奏不同的节奏型

3.指导与反馈要点

合奏节奏型时，在老师带领下基本符合音乐的速度、节奏

五、为《野蜂飞舞》创设情景并为伴奏

[环节关键设问] ①

为乐曲创编合适的节奏型

②

教师为乐曲创设情景与学生讨论

③

综合表演，分小组表演、演奏《野蜂飞舞》

教学意图说明：

1.

学习要点

①

根据老师创设的情景创编节奏型表演

②

在老师的指挥下，帮助学生在规定的速度中，为学生合奏打出正确的节奏做好铺垫

2.

平价要点

①速度稳定统一

六、完整的表演《野蜂飞舞》

1、伴随乐曲，用打击乐、模仿动物的动作，进行表演。

【教学后测】

1.测试依据的教学目标：目标2 2.测试的表现标准：演唱歌词时音高正确；在老师带领下基本能跟上音乐速度

3.测试人数：约10-12人，参与测评