Story time获奖说课稿

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

Unit5 Look at me

课型

新授

课时

共 4 课时

第 1 课时

1、能听懂、会读、会说T-shirt，skirt，cap；

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my.... It’s nice. How 学习目标

nice! It’s great. Look at me! Great!

3、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话；

重点、难点：1、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话；

2、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的

衣物并相互做出适当的评价。

易混、易错点：、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引学情分析

导和帮助下尝试表演对话；

4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的

衣物并相互做出适当的评价。

学生认知基础：1.能听懂、会说、会读日常用语：This is…

2. 能听懂、会说、会读词汇：father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma 时间分配

学 10 讲 15 练 15 教法与学法

自主、合作、探究

教学准备

多媒体课件，学生自备漂亮衣服一套

学生活动

自主先学

Step 1 Warm up 1. Free talk (T-S)：

T: Good morning,... S1: Good morning, Miss xx. T: (对自己不熟悉的学生提问)Are you ...? 教师助学

师生对话复习课后改进

所学交际用语，创设英语学习

氛围

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

Step 2 Presentation 1.

Play a game and learn the new words T: You speak good English. Now, look. I have a box. Is it nice? S: Yes. T: You may say ’nice’.(做动作带读nice，/ai/大组轮流读) Look at this bag. What’s in the bag?(拿出包里的东西) a T-shirt(领读两遍后出示单词卡片，开火车读) T: Look at the T-shirt. S(引导学生说)It’s nice!

T: Look at this blue box. What’s in it? Look, a T-shirt?(用手把裙子抓成一团) S: No, a skirt. T: a skirt(领读两遍后出示单词卡片，开火车读) Look at this skirt. S: It’s nice!(带读It’s nice.) T: Here’s a yellow box. What’s in it?(引导学生猜一猜) S：A T-shirt/ a skirt? T: Look, it’s a cap. (领读两遍后出示单词卡片，开火车读) T: Look at the cap. S: It’s nice!

小组讨论

2.

Talk about Ss’clothes

T: The skirt, the T-shirt and the cap are all nice. Do you have nice clothes? S: Yes. T:Who can show us? You can say’Look at my....’(带读句型) S: Look at my T-shirt. T: Nice! S: Look at my skirt.

教师助学

通过对已学内容的回顾，由旧知导入新授。

课后改进

nice的读音要提醒学生/ai/发的要饱满准确，这里可以带着学生拼读单词，为以后认单词打好基础。

It’s的发音也是重点，注意先让学生多听模仿，帮助他们区分与is的读音。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

交流展示

6. Read the dialogue (1)Read after the tape (2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读) (3)Read by themselves (4) Read in groups (Half of the Ss play Yang Ling, and others play Mum) (5)(T-Ss 示范表演) T：Now, I’ll be Yang Ling. Can you act as Mum? (6)Act in pairs (7) Act out(提前准备表演对话的服装道具，引导学生用上道具表演) 1.T: I can make a new chant. Listen!(教师示范改编儿歌) Can you try? Talk in pairs (1)Say the new chant (2)Play the game ’Fashion show’

(3)Demonstration

教师助学

课后改进

在掌握了重点句型和单词后，课文的学习就简单的多了，故设计了听力练习，一方面考察学生的听力，另一方面训练学生听录音做笔记的习惯。

课

后

得：在教授新单词和句型时，我采用由简入难的形式，层层递进，由nice进而教授It’s nice./How nice!等一系列评价用语，在单词的处理上，由T-shirt到skirt，引导学生找出其中相似的读音，将这两个单词一同记忆。在学生掌握了单词和句型后再进入课文。

失：检测学生对课文的掌握情况时，模仿课文进行表演，鼓励学生大方表演，尽可能多的用到之前学过的语句。

反

纠：在听录音时，教师引导学生做笔记，记录关键信息；在模仿跟读时，先让学生

思

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

听，在句子下面做上标记，该重度的重读，该连读的连读等，提醒学生比一比谁模仿得像，而不是谁会读。