演唱 采菱优秀说课稿

音乐教学设计-采菱

教材分析：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，以五个乐句构成。旋律较多的出现高音区，酣畅的抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

教学目标：

1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲

《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：指导学生用连贯的气息、柔美声音和优情的美抒情绪来演唱《采菱》。 教学难点：切分音节的正确演唱和间奏处的

衔接。

一、组织教学，师生问好！

二：创设情景，导入歌曲

1.师：同学们，你们去过江南吗？（学生回答

）今天就让我们跟着优美的音乐去美丽的江南水乡看一看。（观看图片

）

2.2.师:同学们，江南水乡美吗？老师也觉得很美，在我们的江南不仅人美景美，那里的歌曲也很美，在学习歌曲之前，老师把歌名编成了谜语让你们来猜一猜。（谜语导入

）生回答。

3.那同学们吃过菱角吗？

（学生回答

）

（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

师：

菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水

面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）

三：初听歌曲

1. 感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：首先我们来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌速度是什么？（稍慢

）

b、歌曲的情绪是什么？（优美抒情）生答。

2.复听歌曲，说一说歌曲都唱了些什么？

（南湖

水乡的孩子

清泉

菱角

）

3.师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

4.师：作者对家乡那么的热爱。我们应该用

怎么样的情绪演唱？（自豪的）

5.请同学们带着自豪的情绪朗读歌词，老师为你们配乐。6.师：在我们的水乡有很多水，连接他们的师桥，其实在我们的歌曲中也有很多这样的桥，你们发现了吗？（引出连音线）

6.用啦音模唱歌曲的旋律（连音线的运用）

四、学唱歌曲，处理歌曲

1、 分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

（引导学生说一说，并唱一唱）

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。

（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

c、 请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、 师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

2、 小组合作演唱歌曲：女生采菱，男生划船，

师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

五．编创与活动——创编歌词 1.师：同学们你们喜爱自己的家乡吗？那我们能不能试着改编歌词赞送自己的家乡呢？

小组内的同学自由结合，创编歌曲。

2. 请个别小组上台表演，师生简单点评

六．情感延伸

1.师：江南的歌曲还有很多，老师今天带来了另一首歌曲【茉莉花】请同学们欣赏。

2.总结江南歌曲的特点。

七．本课小结：

今天我们来到了美丽的江南水乡，而且还学习了一首江南风格的歌曲，希望同学们也能像作者一样热爱自己的家乡，最后让我们再

次唱响这首好听的歌曲吧！