空山鸟语优秀教案板书设计

课 题

备课教师

《空山鸟语》《荫中鸟》

张振霞

执教教师

课 型

新 授

1.感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。

2.通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步

的了解，培养学生对民族艺术的热爱。

教学目标

3.在聆听《荫中鸟》和表现音乐的过程中，感受笛子表现之丰富多

彩，民族音乐之绚丽多姿，并爱上民族音乐。

4.通过对比欣赏，知道不同地域、不同种类的笛子有不同的音色和节

奏特点。

教学重点

1.引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生

对乐曲情感和意境的理解。

2.学习给乐曲分段，了解曲笛、梆笛的不同特点。

教学难点

课时安排

教具准备

为乐曲分段，并能听辨出乐曲的节奏、速度的变化。

1课时

多媒体课件

、电子琴

教 学 过 程

空山鸟语

二次备课

一、导入

中华民族的文化光辉灿烂，流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。

二、拉弦乐器介绍

1.出示课件乐器图。“同学们

，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。”

从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。

2.重点介绍二胡

出示二胡图,重点介绍二胡的音色特点(二胡:胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二胡的内弦音色优雅丰满，外弦明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于演奏柔和细致的抒

情乐曲，还能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴趣和更直观地了解二胡特点。

三、欣赏教学

1.作曲家介绍

“谈到二胡，就不得不提到一个人，这个人名叫刘天华。”介绍刘天华及其主要成就和贡献。

（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）

2.初听

“请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？”

3.分段听，理解各段意境。

分段听时，出示乐谱，学生跟着乐谱看，更直观，每一段听完都请学生起来谈感受，同组互相交流。

（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，

接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创

造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）

4.再听

让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。

5.创作

学生以小组为单位，创作一幅关于《空山鸟语》曲子主题的想象画，题目自拟，并展示。(课外作业)

四、小结

让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？

荫中鸟

一、谈话引题

刚才我们听了一首《空山鸟语》，曲中的意境那么深邃美丽，下面我们再来聆听这样一首乐曲，来看看这首乐曲又能带给我们什么样的而感受呢？

二、初听《荫中鸟》

1.闭眼静听：

师：“轻轻地闭上你的眼睛，静静的聆听„„”

（1）乐曲的主要演奏乐器是什么？

（2）在不断变化的速度和音高中，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？

2.组织讨论。

（1）师简介笛子的产生（课件展示）：公元前168年，笛子就已经在我们国家出现了。到了宋代，笛子在民间已流行很广，有南宋杨万里的《安乐坊牧童》为证：前儿骑牛渡溪水，后儿骑牛会问事，一儿吹笛莅簪头，一牛载儿行引子。明、清、现代笛子分成风格迥异的南北两派，它们有何不同？等下揭晓答案。

（2）师：“笛子虽小，表现力却很强，此曲用笛声表现了什么？”

（3）师：“笛声表现的是一群怎样的鸟呢？”

三、复听全曲

1.分段来听：

（1）过渡语：“让我们带上无形的神奇画笔，跟随悠扬缭绕的笛声，再次步入茂密树荫，与百鸟相会吧！‛

（2）提示：“乐曲在不断变化的速度中行进，那它的速度是怎么变化的呢？”

（3）请沿着线条的描述，根据速度的变化给乐曲分段。

（4）组织讨论，生答，师小结板书：介绍带再现的三部曲式

A B A 2.聆听第二部分：

（1）过渡语：‚乐曲中有一个部分，笛子在固定而轻快的旋律衬托下自由地模仿各种鸟叫声，惟妙惟肖的呈现了绿树成荫中百鸟争鸣的情景！你听出来了吗？是第几部分？‛（生：第二部分）

（2）师：“既是百鸟争鸣，我很想知道刘管乐老先生到底用笛子模仿了几种鸟鸣声？都是哪些鸟呢？你想知道吗？”

3.播放音乐，师示范画线条；

（1）要求：选择你认为最适合这首乐曲的颜色，可用线条、点等形式，画出对音乐的感觉即可。

（2）生边听边画，师巡回指导；

（3）抽生展示，画画你所听到的鸟鸣声，并按自己的图示用声音模仿一下；

4.聆听第一部分：

（1）过渡语：“共处浓郁、生机勃勃的树林中，鸟儿有时独自引吭高歌，但更多的时候是成群结对的开PARTY，在对歌呢！听！‛

（2）师：“鸟儿的对歌是用音乐的什么变化来表现的？”（生：音乐的高低变化）

5.课件出示图示，表演对歌：师生、生生、同组互动。

四、出示表格，对比欣赏

1、看陈杭明的视频演奏

（1）要求：第一段用双手表现；第二段静听、看；第三段用双手表现，两组进行对歌。

（2）提示：“他是如何用笛子模仿出了各种鸟鸣声？”生答。

（3）提示：“哪一部分的演奏和我们前面听到的《荫中鸟》音乐有很大不同？”

生思考答。

（4）师小结：“艺术就如我们的瓯江一般在历史的长河中不停歇的向前奔流。陈杭明先生对《荫中鸟》别出心裁的处理方法和异于他人的诠释能力使整首曲子更具动人心魄。西方媒体称其演奏‘如

彩虹般绚丽’。

2、过渡语：“无独有偶，同样也是来自杭州的王次恒先生是一名擅长曲笛演奏的名家，让我们一起来聆听《鹧鸪飞》，并感受一下曲笛的魅力吧！

3、在聆听开始之时，师以诗歌朗诵的形式简介乐曲的背景和主题：

李白

《越中览古》

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

五、小结

“在流行音乐充斥你的生活中时，请让你的心灵留下一块清净之地，留给我们灿烂的民族音乐吧！比如这首《荫中鸟》。

板

空山鸟语 书

二胡 刘天华

设

荫中鸟 计

笛子 刘管乐曲

教

学

反

思