听 《祖国，你好》PPT配套优秀教学设计内容

【课型】欣赏课型

【课题】祖国好

【教材版本】上海市音乐出版社出版的九年制义务教育课本

【年级】三年级第一学期第五单元

【执教者】上海市平利路第一小学

王慧

【主要学习内容】欣赏歌曲《祖国，你好》

【教学任务分析】

1、教材分析

《祖国，你好》这首歌曲用了明快的节奏和爽朗的旋律，营造了热闹欢腾的气氛，表现了中华儿女对祖国的祝福、赞美和热爱。

歌曲一开始就模仿了具有民族色彩的强烈的锣鼓点和呐喊声，使得一片欢歌四起、龙腾虎跃的景象立刻浮现在眼前。歌曲的正歌部分用了抒情优美而又具有舞蹈韵律的曲调表达人民内心对祖国的深切祝福，描绘了家庭平安，祖国兴旺的美好景象。歌曲的副歌部分从爽朗的高音区开始一路下行，表达了对繁荣昌盛的祖国深情的祝愿，表现了祖国人民内心无比的喜悦和憧憬。

2、学情分析

在我所执教的三年级学生具有基本的音乐感知能力，对于音乐的模仿和表达也有一定的基础，在肢体律动及小组合作上也能主动参与，但在音乐情境的体验上还需教师进一步指导。

【教学目标】

1、欣赏歌曲《祖国，你好》，体会歌曲包含的对伟大祖国的祝福、热爱和赞美之情。

2、感受歌曲欢快跳跃和优美舒展两种不同的情绪，同时用打击乐、律动等形式表现出来。

3、在欣赏过程中，通过师生交互，小组合作等方式将音乐更好代入情境，感受祖国的繁荣壮丽。

教学重点：

感受歌曲的情绪，体会歌曲包含的对伟大祖国的祝福、热爱和赞美之情。

教学难点：

比较歌曲中两种情绪的不同，同时能模唱主题旋律。

【教学过程】

一、导入：

播放视频，感受祖国的壮丽

揭题《祖国，你好》

二、新授: 1、教师范唱

思考：歌曲给你什么样的感受？为什么你会有这样的感觉？

歌曲演唱的形式是？

说明：

1、学习要点：感受歌曲情绪，了解演唱形式

2、设计意图：通过教师范唱及问答，逐步了解歌曲所具备的基本要素，

为后面听赏做好铺垫。

3、评价要点：能否正确感知歌曲的情绪

4、评价形式：教师评价

2、欣赏歌曲的前半段：

(1)听歌曲原唱

思考：歌曲中让你印象最深的哪一句？请试着唱一唱

(2)分析第一句的节奏型、旋律线。

(3)根据分析结果，随钢琴再次演唱

(4)师生交互合作，用欢快、跳跃的声音演唱

说明：

1、学习要点：感知情绪，充分想象

2、设计意图：通过分析歌曲节奏型、歌词、旋律线，了解其在演唱上的

特点。

3、评价要点：能用欢快、跳跃的声音演唱歌曲第一句。

4、评价形式：教师评价

(5)教师范唱歌曲后两句

思考：前半段歌曲，描写的是什么情境？

你能用什么形式为老师伴奏吗？

(6)师生完整合作前半段歌曲

说明：

1、学习要点：充分想象歌曲情景，并用符合歌曲特点节奏型为其伴奏

2、设计意图：通过打节奏的方式，将歌曲情景体现出来

3、评价要点：采用的动作是否符合歌曲情景

4、评价形式：教师评价

3、欣赏歌曲的后半段：

思考：与前半段相同的是哪一句？并请哼唱

两句在演唱上有何不同？

(1)教师指导对比两句歌词的节奏型、旋律线

(2)根据分析结构，再次跟琴演唱

(3)轻声朗读后两句歌词

说明：

1、学习要点：用连贯、激昂的声音演唱后半段“祖国，你好”

2、设计意图：通过比较法，分析两句在节奏型、旋律线与歌词情境的不

同，让学生的感受更为直观。

3、评价要点：分析的结果能在演唱中表现出来。

4、评价形式：教师评价

思考：请你想象后半段是什么场景？

你能用道具或肢体来表现这样的场景吗？

(4)学生完整演绎后半段

说明：

1、学习要点：体会后半段歌曲情境，并用肢体律动表现出来。

2、设计意图：通过朗读，道具及肢体语言的表达，让学生充分想象。

3、评价要点：肢体律动能正确反映出歌曲的情境。

4、评价形式：教师评价

4、欣赏歌曲前奏部分：

思考：mv以怎样的形式呈现出热闹的气氛？

(1)师生利用道具，配合练习

(2)师生交互，共同演绎

说明：

1、学习要点：体会MV 情绪，能与教师交互合作。

2、设计意图：通过观看歌曲前奏视频，让学生总结音乐元素，使其对歌

曲的情境有更深入的感受。

3、评价要点：完整将衬词演唱准确，并师生合作。

4、评价形式：教师评价

5、完整演绎歌曲：

(1)放音乐，请学生回忆：

思考：该用什么声音演唱？用到了哪些表现形式？

(2)请全班同学站在教室的散点位置，全曲完整演绎。

三、拓展欣赏

欣赏合唱歌曲《在灿烂的阳光下》，在欣赏中总结下课。

【教学流程图】

视频导入，感受音乐

深入聆听，感受情境

拓展欣赏，激发情感

全曲聆听

前奏欣赏

全曲表演

初

听感受了解形式比较模唱情境处理律动表现分析形式师生合作深化体验拓展欣赏领会提升

激发兴趣

情境体检

情感升华

《祖国你好》教学反思：

这是一堂欣赏课，在教学过程中，我坚持教师引导，学生主体的原则，让学生说、听、唱、演，通过大量的视听和体验培养学生积极参与的热情，激发学生的审美情感。心里学家丹森说：“情感和心境是通向揭示人的世界的道路”。“情感对学习活动具有定向、引导、维持、调节、强化等功能。健康向上的情感是完美人格不可缺少的部分。”音乐教学中让学生跳的有感情，唱的有感情，必须要由教师创设情感氛围、用情结感染方式来加以诱发。在本堂课上，我正是采用了这种方式来渗透两纲中的民族精神，让学生的爱国热情充斥着整堂课。

在课堂上，我以生动的语言、亲切的教态带领学生以十九大为切入点细数当今我国的飞速发展，在微视频当中，让学生深切感受到中国的日新月异，激发了他们的爱国热情，为后面的新授做铺垫，从学生们大声地说出“祖国你好”的时候，我看到了这个铺垫的作用。

本课的欣赏，我主要发挥了我声乐专长，学生们在我有感情的示范演唱下，尽情的享受、尽情的创编、同时以肢体语言来表达对祖国的情感。他们的身心是投入的，愉悦的。欣赏了大合唱《在灿烂的阳光下》，拓展了他们的视野，相似的内涵，相似的情感让他们感到既亲切又快乐，结束的气氛热闹而欢腾，我觉得这堂课时明显

的、喜人的。

在整个教学过程中，也存在着一些不足，有听课教师指出：进教室后的导入稍显生硬；个别语句有语病等，我觉得他们说的非常中可能，以后上海还要在细致些，想得再周到些。还有老师提出类似这类歌曲欣赏，是以唱为主呢还是以舞为主好呢？我觉得这可以取决于教师擅长的技能技巧。还有人提出在教学中是照着书本做，还是有选择性地利用教材同时作适当拓展?这堂课引发了很多思考，作为哦一名普通教师，我和荣幸能参与并尝试这样的教学，希望我们中小学音乐教育在广大教师的努力下日益完善。